在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美妙，对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生。在此根底上,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中理解了我们面临的非常严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美妙，对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生。在此根底上,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中理解了我们面临的非常严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。
课文中引用的宇航员的感慨”我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解"太得意”和"太易碎”中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的”得意”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际,，在后文的教学中通过理解"不加节制"”滥用””随意破坏”等重点词语才更强烈地比照出,人类是多么地自私，多么地贪心，让学生意识到,假设”不加节制”地"随意毁坏”资源，得意的地球就可能走向"破碎"。
当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方,例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨，, ”但是”之前为一个层次,可用较平直的语调，要强调"但是”后面人类的行为,以引起人们注意”但是”之后的内容，"不但……还……”可强调,,虽然我有各个层次的安排和预设，希望通过文本，通过交流生态灾难，看视觉震撼的图片，看触目惊心的数据，让学生一次又一次深化地感受，朗读好文本,但是在上课的过程中，由于自己的情绪没有随着教学的深化而高涨，使得学生的朗读也没有质的飞跃。由于学生初读课文用时比较多,交流地也比较充分，后来的写话就显得特别匆忙，，这节课给我带来的考虑还有很多很多，这次上课的经历积累,也鼓励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕，努力做得更好
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