3的倍数的特征.doc

《3的倍数的特征》教学设计
教学内容：
　　北师大版小学数学五年级上册第一单元探究活动（二） 《3的倍数的特征》（教材P6——7)。
　　教学目的：
　　1、经历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征.
　　2、能判断一个数《3的倍数的特征》教学设计
教学内容：
　　北师大版小学数学五年级上册第一单元探究活动（二） 《3的倍数的特征》（教材P6——7)。
　　教学目的：
　　1、经历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征.
　　2、能判断一个数是不是3的倍数.
　　3、进步分析、比较、猜测、验证的才能。
　　教学重点：探究3的倍数的特征的过程.
　　教学难点：归纳验证3 的倍数的特征.
　　教学准备:
　　师：多媒体课件。生:计算器。
　　设计理念：
　　《数学课程标准》告诉我们，，老师要引导学生投入到自主探究和合作交流的学习中去。本节课“3的倍数的特征"有规律可循，但容易上成机械刻板、枯燥无味的课,学社死套规律判断,智力得不到开发，才能得不到培养。本课设计旨在点拨学生大胆考虑，引导探究发现、。
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　　详细来说，一是师生竞赛，巧妙导入，自然过渡，激发兴趣。二是尊重学生，相信学生，让学生通过观察、猜测、验证、自主探究、合作交流,使学生真正成为学习的主人,使课堂变为学堂。三是梯度练习,分层优化，给学生搭建广阔的思维空间，在练习中探究，在练习中发现，在练习中开展。（精品文档请下载）
　　教学过程：
　　一、以旧引新，竞赛导入
　　1、判断下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数,并说出你是如何进展判断的？（精品文档请下载）
　　35 158 200 87 65 162 4122
　　2、你能说出几个3的倍数吗？上面这些数中，?
　　3、好,如今我们来个竞赛怎么样?请学生任意报数，你们用计算器算，老师用口算，判断它是不是3的倍数。看谁的数度快！（师生竞赛）（精品文档请下载）
　　4、评价：你们想知道其中的奥秘吗?我相信：通过这节课的探究大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。（提醒课题)（精品文档请下载）
　　(设计意图：先复习2、5的倍数的特征，再通过师生竞赛来判断一个数是不是3的倍数创设情境，巧妙引入，自然过渡，可谓一举多得。)（精品文档请下载）
　　二、猜测探究,归纳验证
　　（一）大胆猜测：猜一猜3的倍数有什么特征？
　　（有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否认）
　　师:看来只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢？我们共同来研究.
　　（设计意图：任何结论都是从猜测开场的，有了猜测，就有了探究，就有了分析，就有了否认，就有了归纳，，学生很快进入了问题情境，为下面观察探究做了很好的铺垫。）（精品文档请下载）
　　（二）观察探究
　　1、看P6的表,找出3的倍数，并将这些数圈起来做上记号。
　2、观察这表，你有什么发现？把你的发现和同桌交流一下。（学生交流）
　　3、全班交流。个位上的数字没有什么规律，十位上的数字有规律吗？大家