《火烧圆明园》教案设计.doc

《圆明园的消灭》教学设计
教学内容：  
 　《圆明园的消灭》一课是人教版小学语文五年级上册第六单元的开篇之作。这篇精读课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮《圆明园的消灭》教学设计
教学内容：  
 　《圆明园的消灭》一课是人教版小学语文五年级上册第六单元的开篇之作。这篇精读课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。（精品文档请下载）
教学目的:  
  根据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际程度，从知识和才能，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目确实定为以下几点：（精品文档请下载）
  1、知识目的：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、但凡、统统、销毁、侵略、奉命"等词语。（精品文档请下载）
 2、才能目的:以悟促读，进步朗读才能；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感道德目的：理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。（精品文档请下载）
教学重难点:
   通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。（精品文档请下载）
教学方法：
讲授法
教学手段：
1、引导学生通过反复吟诵，走进文章.
2、通过音乐、文字创设情境，让学生体验伤感。
3、通过问题的设计层层感悟.
教学过程：
一、导入
1、板书“圆明园”,强调两个“圆、园”的位置.
2、师：通过课前布置，谈谈你对圆明园的理解。
3、师：是啊，圆明园占地月347公顷，、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝,经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力,聚集了无数天下胜景和奇珍异宝，可真是一座万园之园！（精品文档请下载）
4、师：刚刚展示了同学们的搜集,如今我们回到课文，看看书中哪些自然段为我们介绍了圆明园的壮观？(2——4自然段)（精品文档请下载）
二、学习2——4自然段
1、师：自读，读完之后谈谈收获。
2、根据学生答复，相应出示课件和板书.
三、学习5自然段
师：然而（引读课文）１８６０年，１０月６日——（5自然段）
（1）师：英法联军是怎么做的？阅读第５段,用书上的词语概括概括.
　　 生:英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”,“放火燃烧”。(板书：消灭）
（2）师：“统统”掠走，是怎么“掠”？
　　 生:要能拿的，就全部拿走，一个也不留.
　　 生：就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！
（3)师：有没有查到资料的,举个例子说说？（学生没有说的）那好，我这里有一段真实的资料，请读一读——
生:参和劫掠的英法军官、牧师、记者回忆——军官和士兵,英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋,装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里