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信任的力量
十多年来,我一直从事着班主任工作,深知信任的力量:一句温暖的话语,一声轻轻地问候,一句鼓励的言辞,都会给人注入新的生命活力。信任是人与人之间最基本的相处方式,如同和煦的春风,滋润心田的甘露,信任如同微小柔弱的水滴,我信任的力量
十多年来,我一直从事着班主任工作,深知信任的力量:一句温暖的话语,一声轻轻地问候,一句鼓励的言辞,都会给人注入新的生命活力。信任是人与人之间最基本的相处方式,如同和煦的春风,滋润心田的甘露,信任如同微小柔弱的水滴,我们可以从水滴石穿中看到它的力量。
我们这个班是个新建的班级,学生来自不同的学校,刚开学没有几天,我就发现张志诚这个同学,平时话特别多,就连上课时也会大声叫嚷,影响同学集中精力上课。他的父母常年在外打工,只有奶奶在家照看,他很贪玩,经常不能按时完成作业或是潦草应付任务。听到任课老师的埋怨、学生不间断的小报告,我真是气急了。每次上语文课时,他总会在课堂上自言自语,有时莫名其妙地打乱我的课堂思路和有意无意地影响学生的回答,很多学生对他产生了讨厌感。慢慢地我发现越是没人理他,这种情绪表现地越是强烈,我也感觉到这样对学生地成长极为不利。
一次放学后,我私下找张志诚谈心,他告诉我同学们都不信任他,都说他不行,在班级里除了添乱,啥也干不成,他感到很孤独。他的“刻意”破坏只是为了让更多的人关注他,他渴望得到老师和同学们的信任。听了孩子的点滴倾诉,我感慨万千。我们作为班主任在平时工作中要尊重学生,放手让学生去解决问题,相信学生,他们会给你带来惊喜。教学活动中,我们总会遇到一些棘手的问题,老师和学生一起解决,这不仅体现了师生的平等关系,更让我们明白,良好的师生关系,具有多种功能。教学中切忌用权威来解决一切,因为每一张稚嫩的面孔后面都藏着一颗聪明的头脑。
第二天,我上课时利用课前几分钟,开个小班会,先请张志诚同学到外面回避一下。我说:“同学们,根据张志诚最近的表现,请大家说说他的优点,好不好?”话音刚落,同学们七嘴八舌,都说他没有优点。结果列举了他一大堆缺点,我再一次强调:“请同学们说他的优点!”
这时有个同学说:“张志诚每天来得很早。”
“他来得就是早一点。”有些同学附和着。
“他真的来得早吗?”我再次发问,“同意这种看法的请举手!”
这一下,我眼前一亮,原来同学们齐刷刷地举起了小手,全体通过。
我趁机说:“同学们,张志诚是我们班的一员,不能让他破罐子破摔,我们应该多多帮助他,从今天开始,我们大家一起行动,好吗?”
请张志诚进班,他不知道怎么回事,莫名其妙地被请出去,又糊里糊涂地被叫进来。
我说:“同学们,张志诚每天来得很早,这很值得我们学习,对吗?”
“对,很值得我们学习。”学生们异口同声。
我顺水推舟,把“学生考勤”这个任务交给了他。他欣然接受了。我认为,这种委以任务的方法,不就是体现了对他的信任吗?我要用百分之百的信任,去争取哪怕百分之一的效果。
经过一段时间,我悄然发现,他工作很认真,原来的那些坏毛病也改了很多,作业也能按时完成了,和同学相处的很好,慢慢融入了集体。我感到很兴奋。帮助一个孩子克服自身的缺点,首先要信任他,每个学生的心灵深处都是一个广阔的世界,他一定会回报我们对他的信任。只是要一点时间和一点信任,我就