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《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思1
“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。我将学口诀上，针对低年级小学生新奇、好动、好学的律以及记忆口诀。
在教学过程中，我留意让学生自主的经验8的乘法口诀的编制过程，找寻8的乘法口诀的规律，能娴熟的运用8的口诀进行计算。并让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。










其次，谈一谈我的教法设计
依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了：
1、情景教学法。通过大家熟识并且关切的奥运内容引入，不仅学生激情昂扬，而且也渗透了爱国主义思想。在教授过程中让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。
2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。在这节课中，我实行了玩对口令的嬉戏帮助学生强化记忆口诀。孩子不但不会觉得枯燥，反而对他们更有挑战性。在练习中，我也相应的加入了摘苹果的嬉戏。传统的口算教学一般是枯燥乏味的，对于低年级的学生很简单失去爱好，采纳嬉戏的形式调动了学生的主动性，他们很乐意参加其中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思索、多发表看法。










第三，说学法
通过这节课的教学，主我要培育了学生以下学习方法：
1、指导学生视察，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。
《8的乘法口诀》教学反思4
本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有肯定的阅历，完全可以将本节课所要学习的学问进一步放手给学生，让学生在自己独立的探究中，运用前面学习的阅历，完成本节课的学习任务，老师在此可以起到帮助和辅导的作用。本节课中，我在放手学生独立思索这部分做得不够，在新学问的学习中，过分的牵制了学生，须要在以后的教学中加以留意。另外，在练习中，除了老师和学生之间的互动外，还应当多关注学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到熬炼。而且有些练习的设计对《8的乘法口诀》第一课时的学生学情而言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。
通过这节课给我带来了更深的启示：老师应当树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创建性，让学生在自主探究中不断地发展！










《8的乘法口诀》教学反思5
“8的乘法口诀”是在学生学习了1――7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的新奇、好动、好学的特点，为学生供应足够的为学生供应足够的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发觉问题，主动探究来理解学问、运用学问。
教学时，我从外国小挚友学做中国结的话题引入，指导学生有序的视察情景图，找寻数学信息，提出数学问题。
教学8的乘法口诀时，我激励学生独立找寻解决问题的方法，并引导学生运用郭志刚老师的自主阅读法自己读课本上小挚友的对话，从而导