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《恐龙灭绝》教学反思
《恐龙灭亡》教学反思1
《恐龙的灭亡》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇关于科学学问的课文。全文以科学家们关于“恐龙灭亡”的说法为线索，介绍了恐龙灭亡的几种往是源于大胆的猜想。尽管今日学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力。有时候觉得学生尽管可气，可无法掩盖他们的灵气。当老师的或许就是靠了这么一点点的对学生的观赏而支撑他钻研繁难的教学吧。










《恐龙灭亡》教学反思3
本节课教学的重点还应放在识字和写字上，重点训练学生的自学实力，自主学习为主、合作学习为辅、然后老师的引导下进行全班沟通识字方法，顺遍指导书写一两个字。反思这节课的不足：识字、写字的环节没什么创新之处，还是以前上课惯用的几个环节，学生也没有很高的学习爱好，也没能做到面对全体……感悟这一环节给人的感觉是很粗糙，不精细……
《恐龙灭亡》教学反思4
《恐龙的灭亡》是一篇科学小品文，对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是隐藏在“恐龙”二字背后的无穷隐私。想要上好这一课，就必需是一个胜利的说书者，或魔术师，简而言之就是要会设疑，利用一个个的怀疑引导他们去探究，去找寻其中的隐私。
课文具体讲解了恐龙灭亡的两种缘由，这也是我这节课的重点。读了其次自然段后，学生发觉恐龙灭亡的缘由是寒冷，接下来，我让学生围绕“浩大的恐龙为什么也耐不住寒冷”这个问题再读课文，让学生用句型“因为……恐龙没有……没有……所以……”练习说话，这样第一种揣测就可以完整地呈现了。在引导学生通过阅读理解恐龙灭亡的说法的同时，还要引导学生读懂这种说法中的逻辑关系和这种说法是如何表达的。比如“小行星撞上地球”与“恐龙慢慢灭亡”之间并不是一种很简洁的因果关系，这中间还有因“小行星撞上地球”引起的地球上气候物种的一系列改变，最终才导致了恐龙的灭亡。因此，引导学生仔细研读课文，理解“小行星撞上地球”与“恐龙慢慢灭亡”之间的内在联系，既是理解课文言语内容的训练，也是逻辑思维实力的训练，是本课教学的重点，也是本课教学中对学生的言语实力有提高作用的内容，扎扎实实地落实，切实提高学生水平。










综合课内外的信息，引导学生就恐龙灭亡的缘由绽开沟通。恐龙的灭亡是小学生非常感爱好的话题，在学习本课前老师布置学生就这个话题搜集了资料。在学习了课文如何表达恐龙灭亡的缘由之后，应引导学生综合课内外的信息，以符合自己的观点为标准对信息进行处理，再以把意思表达清晰为标准进行口语表达训练。这样就充分发掘了课内外的语文教化资源，培育学生搜集和处理信息的实力。
《恐龙灭亡》教学反思5
《恐龙的灭亡》这篇文章可说图文并茂，形象生动逼真，呈现了在中生代时期，遍布恐龙的神奇世界。最终更引起人们反思：为什么今日的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢？










恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们特别感爱好的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的新奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的协助作用，是对学生进行用才智的目光去视察、发觉身边的科学，培育学科学、爱科学、发觉科学的极好范例。
抓住孩子们爱恐龙的特点，我在课前布置大家一个课外“收集有关恐龙的学问”这一作业，当引入课文题目时，我先写了“恐龙”两字，我问：“谁能来给大家讲讲恐龙？”“哗啦”很多只小手都举起来，争着想把学问说给大家听，有的说：“我知道颈项最大的恐龙是长颈龙”；有的说：“最