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《轴对称图形》教学反思.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约50页 举报非法文档有奖
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《轴对称图形》教学反思
《轴对称图形》教学反思1
一、有效预习、提高效率
预习 是“学程导航·活力课堂”最核心的环节,预习的质量干脆影响课堂教学的质量。《轴对称图形》一课的调的不够,让学生感受的不够,学生对折完之后,应当再让学生说一说对重合的理解,让孩子完整的表达学问的本身。










2、小组汇报的时候多给孩子一些时间,让孩子完整的把自己的想法表达出来,然后再请其他同学进行补充,而不是老师代替他们说。有一句话是这么说的:“我们要的不是热闹的回答而是静下心来的倾听”,所以要对课堂上仔细倾听的同学进行表扬和激励,引导学生逐步养成仔细倾听,多动脑思索的习惯。
3、板书有点随意,今后应加强粉笔字的练习。
《轴对称图形》教学反思3
一、从课堂反思
1、这堂课从常见的生活例子引入,激发了学生爱好,练习内容也相对简洁,学生简单接受,很快进入课堂节奏。在上课的过程中更重视的是学生的合作学习,以及数学转化思想和“建模”实力的培育。为今后学习奠定基础。
2、在课堂的合作探究中,我设置了几个有铺垫作用的问题,从学生的回答状况来看引导效果比较明显,特殊是学生能说出例题1和课前的引导有相同之处,也说明学生对本堂课的仔细程度比较高。课堂中也给了学生充分的探讨沟通时间,从而达到培育学生学数学,用数学的意识,养成探究问题,与同学合作的良好习惯。
3、通过这节课的教学让我懂得了只要给学生充分的思索时间和空间,肯定能得到异想不到的结果,要求我们老师能够做到有的放矢。










二、从教学方法反思
“差异导学”教学方法以“敬重差异”为基础,先“引导发觉”,后“讲评点拨”,让学生在克服困难与障碍的过程中充分发挥自己的视察力、想像力和思维力,使学生真正成为学习的主体,同时让优生帮助后进生,达到共同学习,共同提高的目的。
三、从学生反馈反思
这堂课学生能主动思索,仔细学习,课后作业都能刚好完成,特殊是作图完成比较好。但对为什么这样作图就是最短的路途还是有部分学生不能理解。对于稍难点的实际问题转化为数学问题表达有肯定困难。这是我后面课堂要留意的地方,这对优生的培育很重要。
《轴对称图形》教学反思4
这节课是人教版小学数学二年级下册中的学面图形的特征,形成了肯定的空间观念,自然界和生活中具有轴对称性质的事物有许多,也为学生奠定了感性基础。这是一堂集观赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效地突出重点,突破难点,根据学生的认知规律,遵循老师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,因此,本课的教学设计力求体现:让学生在视察中让思索,在动手操作中探究,在理解中创新,以学生的自主活动和合作活动为主。反思这节课,课堂教学模式发生了根本性的改变,老师不再是简洁的学问传授者,而是一个组织者和引导者,并调动了每一位学生的学习主动性,使他们真正成为学习的主子,主动地参加教学的每一个环节,努力地探究解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。学生始终保持着昂扬的学习心情,切身经验了“做数学”的全过程,感受了学习数学的欢乐,品尝了胜利的喜悦。










一、 利用多媒体引入,激发爱好本课利用多媒体出示的一张娃娃脸引入,一起先就吸引了学生们的留意力,提高了学生的参加互动的爱好,为引入课堂主题打好了埋伏。通过猜一猜的嬉戏,让学生在猜的过程中,初步感知轴对称图形的特征,激起冲突,也激起了学生想探知的欲望,很自然地把学生带入课堂。
二、利用多媒体引导实践操作、激活思维叶澜教

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  • 上传人zongzong
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  • 时间2022-07-29
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