《青铜葵花》教学反思
《青铜葵花》教学反思1
一、选课缘由
《青铜葵花》的作者是曹文轩，他的文笔清爽细腻生动，笔下的人物简单引起学生的共鸣，而且在我们的生活中很多学生面对学
《青铜葵花》教学反思
《青铜葵花》教学反思1
一、选课缘由
《青铜葵花》的作者是曹文轩，他的文笔清爽细腻生动，笔下的人物简单引起学生的共鸣，而且在我们的生活中很多学生面对学习，得过且过，畏难心情严峻，享乐主义滋长，尤其是个别同学遭遇一点挫折就冒出轻生的念头，做出过激的行为，所以本月共读的课外书，我给大家举荐了这本，青铜和葵花，一个男孩和一个女孩的故事娓娓道来，情节紧凑，吸引着我们的目光，没有长篇大论讲道理讲，但他们如何面对苦难，如何“笑着”生活，这样的感悟会不自觉的深化到我们的眼中脑中心中。
二、目标层递进
为了激发学生的阅读爱好，驾驭阅读方法，培育阅读习惯，更是为了让学生学着乐观地去面对生活中的困难，设计了这节阅读共享课，目标的达成也是层层递进，由浅入深，由文字的观赏到内容的思索，最终指导学生的学习生活。
三、导课直切入
问题导入，主要通过介绍作者的成就激发学生的阅读爱好，这个年龄的学生，对获得成就的人会产生大大的佩服，也就更情愿去接触，由作者介绍到引出作品，水到渠成。
四、课堂乐共享
由于我们是农村学校，个别学生自制性差，常常布置的读书任务完成不了，所以我先调查了下学生的`阅读状况，果不其然，也许有六七个同学没有完成，请完成的同学讲讲他们是通过哪些时间阅读的，也是侧面对没完成同学的一种激励和指导。
课堂中组织学生共享印象最深刻的人物和最使你感动的情节，实行小组探讨，全班共享的形式，在这样的过程中，同学们畅所欲言，谈到了阅读方法，有的介绍性的内容自己看的很快，实行了泛读的方式，精彩的语句段落采纳了精读，也圈点勾画出来，使自己感到的片段在书旁做了批注，有图画批注，也有文字批注，有谈感受的，有谈困惑的等，说明我们的同学动脑思索了，把精彩的片段读出来，在这样的过程中，阅读就是一种享受，也激发没读的同学的阅读爱好，但课堂时间有限，共享的内容有限，我看到了还有同学因为时间缘由而没有共享，学生的阅读爱好和表达共享的欲望已经被激发了出来。
在最终，谈到了如何面对苦难，只要学生能有所感悟就值得确定，不一刀切的要求大家都有体会，所以在后面的作业布置中是写读后感，就是给大家一个再思索的过程。
最终对这节课表现优秀的同学赐予嘉奖，奖品是老师用硬纸叠的书
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