借信息技术之“石”攻语文教学之“玉”.doc

借信息技术之“石”攻语文教学之“玉”
周晓蓉 摘 要:本文主要指出在正确看待信息技术的前提下,如何有效地利用信息技术提高语文教学效率的问题,结合教学实践,提出了利用信息技术创设学习情景、激励学生情感、丰富学习资源的看法,并强调信息借信息技术之“石”攻语文教学之“玉”
周晓蓉 摘 要:本文主要指出在正确看待信息技术的前提下,如何有效地利用信息技术提高语文教学效率的问题,结合教学实践,提出了利用信息技术创设学习情景、激励学生情感、丰富学习资源的看法,并强调信息技术的服务性。
关键词:信息技术 创设情景 激励情感 协作

古人云:“他山之石,可以攻玉。”在推进教育信息化的进程中,如何利用信息技术,以这他山之石为砺石,来琢磨教学,使得现代教育技术和课程整合达到最优化,已成为当前教育关注的焦点之一。在语文教学的实践中,我们逐渐认识到:不是每一节课都适用信息技术,不是只要使用信息技术就一定有很好的效果。要在教学中有效利用信息技术,必须首先解决两个观念问题。一是必须认识到信息技术仅仅是教学工具之一,它既不能完全替代教师,也不能完全替代黑板和粉笔,它不是简单的“板书搬家”或“教案搬家”,而应是提高教学效果的媒介。借用南国农先生的一句名言――我们追求的不是教学的机械化,而是教学的最优化。二是信息技术不仅仅指网络和多媒体,“信息技术的内涵包括各种媒体,不单指网络和多媒体,摄像机、照相机、录音机、电视机等都可以作为信息技术来看待”。解决了这两个问题我们才可以有效地将现代信息技术和传统教学模式结合起来,推进教学改革,提高教学效率。
那么在语文教学中如何有效地利用信息技术呢?
一、利用信息技术丰富和创设学习环境。传统的学习环境主要有两个要素,即教师和学生,知识传授主要以黑板
和粉笔为媒介。这虽是师生之间的一种无障碍交互,但有些内容却无法传达,而且学习环境单调,容易使学生感到单调乏味。将电视机、投影仪、录音机、多媒体及计算机等信息技术引入课堂后,就打破了这样的学习环境,使学习环境变得丰富生动起来,从而激发了学生的学习兴趣。譬如在学习《林黛玉进贾府》一课时,我就利用多媒体将贾府人物关系以图表的形式列出来,使学生一目了然,轻而易举地了解了主要人物之间的关系,为进一步学习打下了良好的基础。在鉴赏人物时,又截取电视连续剧的相关片段,使学生结合文本形象地来揣摩人物的心理,也收到了良好的效果。不仅激发了学生的学习兴趣,也使学生更为形象地观察和体味到了林黛玉初入贾府时“步步留心”的小心谨慎心理。
二、利用信息技术激励情感。语文能力的培养着重在于听、说、读、写四种基本能力的培养,但长期以来语文教学的落后现状,以及社会潜在的导向作用,使得学生非常注重数理化和英语的学习,反而忽略了学习母语,造成语文能力低下的现状。对此,如何利用课堂教学激发和增强对母语的热爱,进而培养和增强学生的民族自豪感,就成为语文教学的重任。
优化课堂教学,利用信息技术丰富学习环境,改进教育技术,充分调动学习兴趣,以优美、深厚的传统文化来感染学生,进而激励学生积极参与到学习中来,不失为一种有效的教学手段。譬如在学习李白的《蜀道难》这一课时,我们就利用多媒体给学生播放著名演员濮存晰配乐朗读的《蜀道难》,学生们马上就被那富有激情的声音带入了情境当中