《小黄鹂鸟》片段教学.docx

《小黄鹂鸟》片段教学
教学目的：
1、使学生更深化理解蒙古，理解蒙古族音乐文化，能初步分辨蒙古歌曲的体裁形式“长调”和“短调”。
2、能轻快演唱歌曲主旋律声部，并尽可能纯熟掌握二声部演唱。
3、尝试由“筷子舞”拓展进展的节奏声部《小黄鹂鸟》片段教学
教学目的：
1、使学生更深化理解蒙古，理解蒙古族音乐文化，能初步分辨蒙古歌曲的体裁形式“长调”和“短调”。
2、能轻快演唱歌曲主旋律声部，并尽可能纯熟掌握二声部演唱。
3、尝试由“筷子舞”拓展进展的节奏声部练习。
教学重点：
可以用轻快、活泼的声音自信地演唱歌曲。
教学难点：
准确地把握好歌声及节奏的声部合作。
教具准备：
筷子、钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、直入主题,初探“长调"和“短调”特点
1、播放蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》，师做简单蒙古舞动作示范。
生听听、看看，感受乐曲，表达见解。
比照聆听“短调"歌曲《小黄鹂鸟》
生发表看法，师小结“长调”“短调”歌曲特点。
歌曲声部教学
（一)聆听音乐、感受演唱形式
（二）二声部演唱教学“四步走”
第一步：节奏名卡农、歌词卡农、音名卡农、演唱卡农;
第二步：轮唱主旋律；
第三步：听异同,学二声部旋律；
第四步：尝试合作二声部演唱，师用口风琴带着学生音准把握。
拓展：节奏声部教学“三步走”
游戏要求说明：演唱第一声部、筷子敲击第二声部节奏.
第一步:拿出筷子，练习第二声部节奏，师纠正；
第二步：分组合作，演唱组、节奏组轮流配合；（鼓励多声势创编）
第三步：师带着尝试演唱、节奏表演二部合作。
四、小结下课
师:今天我们用歌声和动作表现了热情豪放的,被称作是马背上的民族的蒙古族，理解了“长调”“短调”民歌的不同特点，今后同学们走进蒙古，走进大草原欣赏美景、品味美食的同时，别忘了来一次音乐之旅，听一听马头琴、跳一跳蒙古舞，你一定会收获更多,接下来让我们在优美的马头琴声中辞别草原，走出教室.