【精品】苏教版科学六上《蜡烛的变化》互联网搜索教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学科学《蜡烛的变化》
教案背景
1 面向学生: 小学六年学科:科学
2 课时:1
3 课前准备:
(1)教师准备收集相关的网络资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习本课,了解蜡烛变化的知识,利用网络收集相关的资料。
(3)材料准备:酒精灯、燃烧匙、澄清石灰水、蜡烛、干燥烧杯、碱、醋、鸡蛋等。
教学目标
根据新课程标准的要求以及我对教材的理解和处理,我设计本课的三维目标是:
知识目标:1知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
能力目标:2初步学会用实验的方法搜集蜡烛变化的证据,并能用恰当的语言表达和概括。
情感目标:3愿意合作与交流,乐于用科学的眼光看待周围事物,乐于用学到的科学知识改善生活。
教材分析
本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元“物质的变化的第一课,属于课程标准中的物质世界的范畴。科学课是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。因此科学课应向学生提供充分的科学探究的机会,使他们在像科学家那样进行科学研究的过程中,体验学习的乐趣,增长科学探究能力获取科学知识。《蜡烛的变化》是第三单元的开篇课,通过选取学生生活中熟悉的蜡烛作为研究对象,借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光发热等一系列现象,揭示变化的两种基本类型,提升学生对物质变化的认识。为学习后面的三课铁钉生锈、纸花变色、污物除去的现象来全面认识“物质在变化”的事实做好铺垫,并为初中物理、化学课程奠定基础。
根据课标要求及学生实际,我确定本课的教学重、难点如下:
重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。
难点:课前利用网络物质变化的相关资料,进一步感受物质世界的五彩缤纷,会从周围的物质变化现象中判断两类变化
。
教学方法
教学中采用“探究----集体研讨法”,并同时综合运用发现法、比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。教学活动中我注重学生在体验、实践、参与、合作、与交流中学习,结合学情,在本课教学中学生的主要采用是实验、观察、讨论、记录、小组合作等活动为载体,开展学生自主探究式学习,培养学生的实验能力、分析能力和思维概括能力。
为了突破难点,突出重点,我采用“比较分类”和“集体研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于物质变化现象的认识后,请学生把所有看到的物质变化现象分成两大类,并在大家集体研讨的基础上,归纳得出物质变化分为形态的变化和产生新物质的变化两大类。这个规律的认识,不是教师强加于学生,而是学生经历“收集证据——概括分类——得出结论”这样的探究和思考过程自行获得。
教学过程
(一)、创设情境引入课题
1、(课件展示)谈话:自然界中的物质时时刻刻都在发生变化,正是这些物质的不断变化,才构成了丰富多彩、绚丽多姿的世界。你知道吗,在这些变化中蕴藏着旭东、许多的科学知识。你们有兴趣和老师一起研究关于物质变化的科学知识吗?(生:愿意)好,让我们共同走进变化单元。(板书:变化)
(http://video./v/b/98840171-)
2、(课件展示)提问:知道马上要研究什么物质的变化吗?(生:蜡烛)一个这么熟悉的物体,你研究过吗?(生:没有