地球的公转[2].doc

地球的公转
一、教材分析
本节主要内容是地球公转及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成和地理环境各要素变化的根底，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点，尤其是初中生。因此,教学设计时,要把握好以下几点. 
地球的公转
一、教材分析
本节主要内容是地球公转及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成和地理环境各要素变化的根底，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点，尤其是初中生。因此,教学设计时,要把握好以下几点. 
，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描绘，轻原理分析。
。
3。探究式教学贯穿始终，采用多媒表达代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动,理解地球运动和相应地理现象之间的因果联络。
二、教学目的
1。知识和技能 
⑴用地球仪正确演示地球的公转，并解释其根本的运动规律。 
（2）用实例说明地球公转所产生的地理现象.
 
⑴动手演示,感知地球的运动，开展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中,掌握科学方法，也表达了“学习对生活有用的地理”的观点。
3。情感、态度和价值 
⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系。 
⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神. 
三、教学重点难点
，并解释运动规律.
2。正确列举实例说明地球公转所产生的地理现象。 
四、教法建议
1。运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2。充分利用学生已有的知识和生活体验，帮助学生将零散的感性认识上升为理性认识.
3。探究式组织教学。 
五、课时安排建议:1课时
六、教学步骤
1。〈播放flash动画《走过四季》〉我们走过冬──洁白和纯洁；我们走过春──清新和希望;我们走过夏──热情和美丽；我们走过秋──，走进人生！因为有了四季,生命才有了轮回；因为有了四季，才有了我们多姿多彩的生活……。今天就让我们走进地理知识殿堂，去探究四季产生的原因！
：显示探究话题：为什么四季景观会有如此大的变化?产生季节变化的原因是什么?
3。〈观察和考虑〉
(1）一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？太阳什么时候最高？你的影子什么时候最短？二者有什么关系？
（2）一年当中，我们这里最热时间出如今几月？最冷出如今几月？正午时分太阳高度有什么不同?你的影子什么季节长？什么季节短？
（3）一年当中，昼夜情况有没有变化?怎么变化的?
小结：由于一个地方不同季节正午太阳高度不同，白昼时间长短也有变化，所以各地获得太阳热量多少不同，气温不同，进而景观也不同。
4。提出问题:为什么同一地点不同季节正午太阳高度会不一样，白昼时间长短也有所不同呢?这还得从地球公转的特点说起。
活动：观察地球公转的演示，以小组为单位，如图模拟摆放地球仪并分析地球公转特点.
旋转中心：             方向:            
周期：             地轴指向:            
，特别