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2022有理数教学反思
有理数教学反思1
　　教学设计的初衷是希望学生在开心轻松的学习氛围中驾驭有理数减法法则并通过老师板演及学生练习的展示进一步强调作业书写格式的规范。从整节课的效果来看，这连个任务基本完成了。其次，在教学过程中，能够的提升。
　　以上题目先是让学生自己完成，然后小组进行探讨，也可以组与组之间进行沟通。设计初衷是两个用简便方法计算的题目，尽可能多的让学生板演各种简便算法，然后比较哪一种方法更简便。还要非常关注每一个学生的发展，不要只注意尖子学生，忽视学习有困难的学生，让不同的学生真正能学到不同的数学。因材施教，数学学习的主动权才能真正属于学生，让一个成果稍差的学生来完成，尽量的暴露出错点，然后集体找出错误，共同引以为戒。最终是6个当堂检测题目，也相当于巩固练习题吧。当堂检测能够顺当完成，并刚好进行反馈矫正。
有理数教学反思5
　　在新课程理念的指导下，我设计并实施了《有理数的乘方》这节课的教学，感受很深。在关注学生小组合作参加学习的过程中，发觉学生的想像力极为丰富，学生很有潜质，只要老师充当学生学习活动中同等的指导者、促进者，让学生真正成为实践探究者、学问构建者、开心的收获者，这种新型的师生关系肯定会促使学生思维得到发展，实力得到提高。
　　我更加理解了“创建性地运用教材”和“真正地以学生为本”的理念，深感这种理念在教学实践中落实的必要性、艰难性。任重而道远，我将把科学探究贯穿于教学始终，与学生共同发展。
有理数教学反思6
　　依据学生的年龄特征，结合高效课堂教学模式，本节课定好了学习目标，学习重，难点后，激趣目标利用例题导入，创设问题情境，让学生通过视察、分析等一系列思维活动得出加法运算律在进行加减混合运算时可简化计算。
　　通过分组互动学习方式活跃课堂气氛，抓住学生留意力，充分调动学生学习的主动性，达到巩固学问的目的，提高学生的运算实力，并且加强学生彼此间的合作，增加集体荣誉感。让学生自行编题打破了一味由老师出题的模式，可培育学生思维的创新性、敏捷性。在课堂的组织上，细心支配：从“我为小组添彩”-“同伴互助”-“合作沟通”各个环节组织有序，取得了良好的教学效果。这也为例题的讲解打下很好的底子，使学生能快速而精确的分析问题的实质。
　　我想我们在教学时，应激励学生算法多样化，在详细情境中体会减法转化为加法的运算含义，在进行加减混合运算时，可以适当运用加法交换律和结合律来简化运算．真正做到“一找二凑三结合”。让计算变得轻松。讲课前老师还要仔细总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正。
有理数教学反思7
　　有理数的乘法是有理数运算的一个特别重要的内容，“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点内容，老师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简洁的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验学问的形成过程。本节课尽量考虑在有利于基础学问、基础技能的驾驭和学生的创新实力的培育，能最大限度地使教学的设计过程面对全体学生，充分照看不同层次的学生，使设计的思路符合新课程提倡的理念。
　　反思这节课，较好的地方在于：
　　1、创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。首先，由温度的改变问题，引导学生自己列出乘法算式，使学生体会到当数的范围扩充到有理数后，学习有理数的乘法运算是解决实际问题的须要，进而体会到数学学问与实际生活的亲密联系。
　　2、整个探究新知的过程，体现了以学生为主体的理念。首先，引导学生依据有理数的分类，考虑有理数的乘法可能出现的状况，适当的向学生渗透了分类探讨的思想；接着对于学生归纳总结的六种状况，逐一的进行了探讨、探讨，让学生自己探究每种状况如何进行运算，并用自己的语言进行归纳总结；最终，再现学生叙述的每种状况，进而将六种状况归结为三种：即同号、异号及与零相乘，放手让学生自己总结有理数的乘法法则，培育了学生的归纳、总结及语言的表达实力。
　　3、练习设计，让学生体验到胜利的乐趣。整节课内容支配紧凑，由浅入深，按部就班地突破难点。依据初一学生的思维特点和年龄特征，设计了“创设情境，引入新课”、“新知探究”、“巩固新知”、“总结归纳”、等环节，激发学生的新奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来激励学生大胆发言，面对全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。
　　尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有很多不足。
　　1、课堂引入花时间太多。对于正数乘负数、负数乘负数、负数乘正数三种状况的探究，太奢侈时间，干脆从温度改变的实例引出可以节约一些时间用于合作学习的环节。
　　2、课