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小班体育教学反思
小班体育教学反思1
设计意图：
小班幼儿的身体的平衡、协调实力发展得不够好，许多幼儿还不懂走拍球，为了更好地发展幼儿的平衡、协调实力，及爱动脑、爱实践的实动中有肯定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿始终保持着良好的心情参加嬉戏，嬉戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使嬉戏增加了一份吸引力。嬉戏中的对话既熬炼了幼儿的语言又培育了幼儿自觉运用礼貌语言的良好习惯。










此次嬉戏让我更坚信：嬉戏中为幼儿创设一个轻松开心的学习环境，既能达到活动目的，又能激发幼儿丰富的想象，还调动了孩子主动主动参加到嬉戏之中。
小班体育教学反思3
“下雨喽！”孩子们起先扭动自己的身体，手指儿做着雨点状。“太阳出来了！”瞬间雨点儿停止一个个可爱太阳娃娃出现在面前。看似简洁不断反复着的嬉戏却让大家玩得乐此不疲。
分析：
小班的孩子易驾驭单一的动作，而技巧性动作难以接受；他们喜爱玩同一类嬉戏尤其喜爱角色化的嬉戏内容，不喜爱玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。结合实际确有如此感受。《太阳和和滴》就是一则角色化的体育嬉戏，成人看似简洁却深受孩子们的喜爱，他们把自己融入到了雨滴和太阳的角色中，感受着不同角色的不同动作。










所思所悟：
情景性体育嬉戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性嬉戏。布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有肯定情景的嬉戏，不但趣味性强，而且能让孩子快速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动爱好。因此，以情景式的体育嬉戏来吸引低龄幼儿主动主动地参加体育嬉戏，努力做到以情景嬉戏为基本活动。使幼儿在情景嬉戏中获得良好的心情体验，从而激发幼儿对体育的爱好。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在嬉戏中获得运动爱好的先决条件。
体育嬉戏采纳幼儿感爱好的方式，不仅发展幼儿动作的协调性、敏捷性，还培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。我们要从幼儿发展的角度动身，主动为孩子们创设宽松、开心地嬉戏氛围。
小班体育教学反思4
通过多来年的体育教学实践，我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜爱听从老师的细心讲解，不太喜爱根据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充溢着新奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。










小学生的情趣特点确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，爱好广泛，新奇心强，经常以干脆爱好为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与体育活动的爱好，又能在消遣嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
1、小学生的身体素养确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力气小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲惫。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
2、小学生的接受实力确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小