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幼师个人心得体会
幼师个人心得体会10篇1
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教化形式是以为基本活动形、爱好和生活自理实力及各个方面都进行了调查，并做好了具体的记录，我们对他们的状况有了逐个了解，才能因材施教。










做好家园共育同样重要，多和家长沟通，让家长知道家庭教化同样重要，只有家长才是孩子一辈子的老师。
幼师个人心得体会10篇3
老师要成为探讨者，这个概念提出来已有好多年了，刚起先觉得探讨者和老师是两个不同的身份，它们是分开的，如今却把两者联系在一起，好像有点夸张。老师是要教书育人的，哪有时间去搞探讨呢?搞探讨那都是专家们干的事。其实不然，可能是一起先我们把探讨者定义的狭隘了点。老师要成为探讨者不仅仅是表现在发表多少论文，开展多少课题，做了多少试验，更多是体现在老师是否有发觉问题、分析问题、解决问题的意识和实力倾向。
老师要成为探讨者是顺应时代的发展要求，是新《纲要》所追求的教化志向实现的必定途径。成为探讨者不是难于上青天的事，也不是易如反掌的事。我们必需学硬背那些前人的学术理论也不行，这些理论都须要活学活用，理论联系实际，不能脱离我们的教化实践。成为探讨者的学习还应当是一种探讨性的学习，不能只接收外部的灌输，要在教学活动和日常生活中，视察、发觉、探讨、论证和共享汲取各种新信息。










老师教化的对象不是静态的，而是动态的，孩子们总是在不停成长、改变，无法预设的东西太多了。作为老师，也是一名探讨者，只有在肯定的教化理论支撑下，不断地对教化实践进行反思，发觉问题继而解决问题，这样才能使教化实践更有教化意义。探讨的内容始于问题但不等于问题，他是透过问题的表现去探究出一些对教化教学活动有意义有好用的、先进的理念和方法措施，来改进教学，提高效率。
作为新老师，我们还不具备探讨课题写论文的实力时，不能误把写文章当作搞科研，但是写文章正是新老师成为探讨者的一个好的起先。成为探讨者前，我们先成为探讨性学习的老师，在教化实践中向有阅历的老老师学习请教，在教化实践中不断反思评价，在教化实践笔记中记录点点滴滴，渐渐积累阅历、探讨技能，渐渐成长为合格的探讨者。
我们年轻，即使不是很自信能够胜利，也不要给自己妄加无谓的压力。不要把探讨看得太过神圣、神奇，只要坚持做到在教化实践中探讨，在探讨中进行教化实践，就会渐渐成长。作为老师，我们探讨的主要意义在于对教化实践的改进作用，主要体现在孩子的改变、教化活动方式的改变以及老师自身的改变等等，在于发觉问题、思索问题、解决问题的过程，是一种基于理论的思索和行动。信任经过几年的磨练，大家都会有所进步，成为探讨型、反思型老师。










苏霍姆林斯基说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜道路上
来”。谨记这些话，在教化中找寻乐趣，在探讨中获得华蜜。
幼师个人心得体会10篇4
时间飞逝，转瞬一学期已经过去了。在这一年中，我们班的两位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作。详细体现在以下几点：
一、班级状况
我班幼儿大多数都是刚入园的新生，在幼儿入园前我们对每一个幼儿特性特征、爱好、爱好和生活自理实力及各个方面都进行了调查，使幼儿还没来园，我们就对他们的状况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠