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第二课 镜子

（一)教学目的：
科学知识：
1、知道平面镜可以改变光的传播道路。2、学惯用平面镜制作潜望镜。
才能培养：
1、培养学生观察、分析问题的才能。2、培养学生实验操作、动手制作的才能。
情感态度价值观：
1、认第二课 镜子

（一)教学目的：
科学知识：
1、知道平面镜可以改变光的传播道路。2、学惯用平面镜制作潜望镜。
才能培养：
1、培养学生观察、分析问题的才能。2、培养学生实验操作、动手制作的才能。
情感态度价值观：
1、认识到科学是不断开展的。2、乐于用学到的科学知识解决问题。
（二）设计意图：
1．本课主要以学生身边的事例：“镜子怎么让阳光拐弯了？”的情景，引发学生通过动手实验对此进展研究，通过观察、实验，引导学生知道平面镜可以改变光的传播道路，利用平面镜可以制作潜望镜，激发学生兴趣,并拓展到镜子在生活中的应用。（精品文档请下载）
2．本课主要是组织学生通过动手实验、动手制作，通过交流研讨的方式,让学生在实验操作、动手制作的过程中培养学生搜集信息、分析、比较的才能。（精品文档请下载）
3．本课以研究“镜子令阳光拐弯”为例，实验得出平面镜能改变光的传播道路。因此，本设计重在创设情景吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论，并利用所学的知识制作潜望镜。（精品文档请下载）
（三）教学流程：
提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论--迁移应用。
（四）重点难点：
通过光“拐弯”的游戏，学惯用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播道路”的结论.
（五）课时安排：2课时
(六）教学准备：
任务驱动页图片； “光线拐弯”演示及分组实验材料；“潜望镜作用”课件、潜望镜实物；镜子用处的资料。
(七）教学过程：
一、活动一:光“拐弯”游戏
这是一个探究活动,目的是让学生通过做光“拐弯”游戏的活动，知道平面镜(镜子）是可以改变光传播道路的，平面镜具有光的反射作用。（精品文档请下载）
教材中提出了这样一个问题，我们假设用手电筒照射一本书,这本书的正面就给手电筒的光照亮了，假设我们要使光照到书的另一面（反面）,那么我们可以用什么方法来解决呢？问题虽然比较简单，但是需要准备一些活动的材料,一支手电筒、三块小镜子和一本能立得起来的书（假设购置了该册配套的教学工具箱或学生实验材料的，都均已装备了该活动所需要的材料）。活动开场时，可把问题提出,先让学生进展讨论、交流，找出最正确的方案，然后再正确地摆放镜子，使正面照射过来的手电筒光可以改变方向，照射到书本的反面,做光“拐弯”游戏的活动。（精品文档请下载）
1．引申的问题
我们能不能全班同学一起用镜子来做光的“接力”游戏呢？
通过孩子们用不同形状的镜子反射阳光的游戏，提出了一个“太阳光怎么遇到镜子后，会拐弯跑到墙上去呢”的问题,让学生通过活动和开展有关的讨论，提出自己的看法和考虑,激发起学生探究问题的兴趣。（精品文档请下载）
2．导入
出示小朋友在操场上玩镜子反射光的游戏的图片。
3．提问
太阳光遇到镜子后,为什么会拐弯跑到墙上去了呢？带着这些问题，让我们来一同研究吧！
4．目的
引出问题,让学生知道所要研究的内容。
5．任务
,你能在不挪动手电筒和书的情况下让光线照亮