教师职业生涯规划.docx

教师职业生涯规划
老师职业生涯规划
为什么要探讨老师职业生涯规划什么是老师职业生涯规划老师设计职业生涯规划应具有哪训开发安排人员激励安排（二）确立现代思维方式　　1、思维方式：思维是指人在实际生活过程中，在感觉阅历的基础上，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，形成概念，并应用概念进行推断和推理，相识事物一般的和本质的特征及规律性联系的心理过程。思维方式则是指人在思索问题的过程中所采纳的方式。在创新求发展的年头，思路确定出路思维方式确定行为方式学习、驾驭和敏捷运用现代思维方式可以用全新的观点提问题、看事物；更好地应对和解决多样化世界提出的各种挑战性问题；更有效地促进自己的职业生涯发展。3、传统的“机械论”思维方式　　　　　　16世纪后以笛卡尔为代表　　　　哲学基础是要素还原主义　　　　基本假设包括三个方面：全部的事物可以分解还原成要素，并且要素可以由其他事物替换；全部的要素加到一起，便可得到事物的整体；假如解决了各个要素的问题，就相当于解决了整体的问题。笛卡尔思维解决问题的四个步骤确认问题；收集、分析数据；确定“毛病”出在哪里；将出了“毛病”的要素替换或除去。20世纪80年头笛卡尔思维出现了碰壁由于将问题细分为很多小部分，致使获得一个范围广泛的解决问题的方案的可能性大大减小；过度的分析简单导致分析麻痹症。无助于发觉解决问题的方案；将问题分成离散要素的结果是，解决问题的方案缺乏协同性和相互依存性；由于不同要素间缺乏相互理解，简单产生文化冲突。4、现代思维 基于“有机体论”的绽开整合思维现代思维的本质内涵现代思维是基于东部的整体论和西方的系统论的整合而产生的一种新的思维方式笛卡尔思维“从事物的分析起先”，思维方式是内向的；现代思维“从整体看事物”，思维方式是外向的。现代思维是预防和解决问题的思维现代思维方式可以概括为***性、开放性、超前性、综合性的系统思维（三）把握生命周期发展曲线1、第一生命周期曲线：一般的生命周期　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　生命周期曲线 　　　　　　　　　　　　现实中人的发展轨迹2、其次曲线：全新的生命周期　　　　11016年美国扬莫里森提出了“其次曲线”理论。他认为，第一曲线代表着传统的、现实的发展状态，是指一个人在熟识的环境中开展工作所经验的生命周期；其次曲线则代表着个人将来的发展状态，是一个人面对将来的新技术、新的服务对象、新的市场所进行的一场彻底的、不行逆转的变革并由此而绽开的一次全新的生命周期。（三）员工发展其次曲线概念：在老师胜利或陷入逆境之后，为了寻求新的突破，达到一种新的发展目标而实施的一种面对将来的发展战略。实质：老师发展的其次曲线理论实质是一种可持续发展的理论，实现其次曲线的过程事实上是一个不断寻求发展策略的过程。　　其次曲线理论的相识很多胜利老师的发展客观上说是符合其次曲线理论的；要不断寻求实施其次曲线的策略，即寻求发展的新的生长点。 其次曲线的核心观点要有明确的发展定位把握转换两条曲线的时机实现职业的专业化发展不断地学习与反思实践四、老师怎样科学设计个人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　职业生涯发展规划？ （一）职业生涯规划应考虑哪些要素？