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关于说课的一点体会
李新
一、“说课”的含义及意义
（一）什么叫“说课”
说课是老师在钻研教材和充分备课的根底上，在没有学生参和的情况下向听课老师介绍教材构造、教学目确实立、教学重难点确立和处理、教学方法的选择、学是否恰当，是老师教学才能和程度的综合反响。教材处理（结合在教学环节设计中）是整个教材分析的重点，教材处理如能得当，就等于教学成功了一半。（精品文档请下载）
  教学重点一般在分析教材内容的内在联络和确定了教学目的之后就可确定下来，。教学重点、难点在一节课中一般1至2个。（精品文档请下载）
（二)教法和学法
教法和学法是指说怎样教的问题,，可合在一起说，也可不管先后说，两者具有密不可分的辩证关系,教为学效劳，教法由学法决定。（精品文档请下载）
 教授学法是被传统教育无视的一项内容,这是传统教育的缺陷。学法指导在现今的教学中越来越受到重视，使学生“学会",又要学生“会学”。正如一位教育家所说的
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“一个差的老师只会奉送真理，而好的老师那么教给学生发现真理.”教育家叶圣陶说“教是为了不教。”常规的学习方法有粗读预习、观察实验、听课理解、作业练习、应用理论、总结进步等。在传授知识过程中强调研究科学的方法、态度和习惯，指导学生课堂实验,课外实验和小制作的根本技能。详细应注意以下几点：说前人研究科学的详细方法；说详细指导学生学习科学知识的方法；说怎样培养学生观察实验才能和运用知识解决实际问题才能；说如何培养学生课外小实验、小制作，课外实习的操作技能及注意事项；说如何调动优秀学生的积极思维和怎样激发较差学生的学习兴趣。（精品文档请下载）
 说教法必须说明本课题准备选用什么教学方法和教学手段,为什么选用这种方法。科学教学方法多种多样，为了加强实验教学的有：实验法、练习法；为了丰富感性认识，开展学生的感知才能，可以选用演示法、分组实验法、观察法；为了使学生正确理解概念、规律的方法有:讲授法、谈话法、启发法、发现法等。教学手段包括语言和教具两大类，教具有普通教具（挂图、扳画、模型）和现代教具（录音、投影、录像、计算机多媒体等)。详细说教法应注意以下几点:①说选择的主要教法和辅助教法的内容，和教学后手段的内容;②说教法和教学手段的根据;③说突出重点、打破难点的实验方法及操作，或所需预备知识及典型例题；④说所选教法和教学手段的注意事项，着重说明实验操作的要领，观察的重点。（精品文档请下载）
（三）教学程序设计
  教学程序设计也是说怎样教的问题，即说这节课各个教学环节的安排，和为什么这样安排。通常所说的优化课堂教学构造，也就是指教学程序设计的优化。这是教学成功的根本保证。说教学程序设计应注意以下几个方面：
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①说教学过程的主要思路，简述主要环节内容及时间分配，环节过渡的处理方法；②说板书板画设计,教学手段运用，重点说明实验的操作运用;③说如何运用教学语言和教学情感，创造课堂情景；④说教学中如何浸透思想品德教育。（精品文档请下载）
  教学程序设计，一般包括下面几个环节:新课讲解,课内训练，板书展示和教学说明等。
1、新课引入
 新课引入的方法很多，有故事引入，复习旧知识引入，有实验引入，或设置学生熟悉的情景引入。但无论选用什么形式引入，都要根据本节课的详细内容，并应在阐述采用什么方法的同时,说明这样引入的好处，和会产生怎样的效果。（精品文档请下载）
2、新课讲解
新课讲解这一环节，也是说课的重点、关键内容，这部分能表达老师对教材的处理和程度,这部分处理的好坏将直接影响本节课的教学目的的实现,直接影响学生才能的培养。在新课讲解中,老师要说明：①老师通过什么方式，提出哪些问题，如何促进学生积极考虑？②学生参和到什么程度，要培养学生哪些方面的才能；③学生在学习时,可能会出现哪几种思维结果,有哪些思维定势需抑制；④假设学生没有按老师的思路去做，有什么补救措施.（精品文档请下载）
3、课内训练
课内训练包括例题示范、课堂练习。选择例题一般是针对学生容易出错的问题，或是重要的概念和规律的强化训练。注意所选例题或习题要有代表性、同时考虑针对性、系统性、实用性和可操作性，还要注意量的控制。（精品文档请下载）
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5、说缺乏。
     这主要是针对自己在备课过程中一些薄弱环节提出自己的解决思路。例如：在设计教学中遇到的困难，或者一些不太明确的难点问题等（这一点最好慎重使用，用得不好会给人造成程度低的印象)（精品文档请下载）
四、怎样说好课
1、精心查阅、搜集和选择说课材料