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音乐教学感言
音乐教学感言1
我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级中学，多媒体进入校内才是近两年的事，由于班级较多的原因，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是常常点，他们的表现有了粗浅的技能和阅历，他们不但喜爱用歌声来表达感情，更喜爱用动作加以补充，平常多让幼儿视察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做嬉戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作；如：两两相对拍拍手；几个人拉成圆圈快乐的转一圈；站在地上点头等；在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。










我觉得这样上有几个好处：
1、用简笔画来代替了原来的图片，简洁、明白，削减了老师打算教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清晰，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟识、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富幼儿的有关阅历。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是立刻有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的探讨、沟通和碰撞，丰富了孩子们的阅历。
音乐教学感言3
一、学生的听
从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有敏捷多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的留意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加困难和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的改变、节奏节拍的改变，去“听”旋律线条的进行……。，能够体会它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种改变等都须要用我们的耳朵去辨别，听得见它们微小的改变才有可能体会到音乐的奇妙之处。学会听，是培育学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。










二、老师的听
倾听是老师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中相识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿嘉奖的小卡片没能做一个耐性的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程，在学生沟通感悟的过程中，老师要以观赏的主动看法去面对每一位学生的真情表明，以极大的热忱和耐性感受其内涵，以最大的宽容和信任去对待可能出现的问题。老师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发觉学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发觉和创意等，才能刚好捕获课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充溢着生命的气息与情趣，充溢着挑战与创新，从而提高教学的质量。老师的这种仔细倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成仔细倾听的习惯。
音乐教学感言4
我教了几个月的新教材，发觉孩子对许多观赏曲并不是很感爱好。作为对新教材充溢满腔热忱地我来说，怎样引导学生对观赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应当花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐观赏课，统筹支配观赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。










每个学生都是创建的天才，把一根木棒交给他，他肯定给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的爱好，他在探究，他要表现，他的自我确定。新课标有个针对二年级的创建标准：能够用打击乐器或自寻音源探