语文课堂阅读教学的过程.docx

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语文课堂阅读教学的过程
引言
　　“教学是为了谁的问题，为了什么开放教学的问题，归根结底是教学的根本问题，也是牵涉老师的教学实践活动的根本思想性问题。”阅读教学过程中，同学需要拥有充分的阅读时间、自主的阅读期盼，这就是同学1
语文课堂阅读教学的过程
引言
　　“教学是为了谁的问题，为了什么开放教学的问题，归根结底是教学的根本问题，也是牵涉老师的教学实践活动的根本思想性问题。”阅读教学过程中，同学需要拥有充分的阅读时间、自主的阅读期盼，这就是同学的阅读内动力。阅读教学就是要在阅读的实践中促进同学把握相关学问形成阅读技能养成良好阅读习惯，阅读教学需要同学与老师的两者协作，同时为了有效组织集体思维过程，老师要谙熟教材内容、规律及其与外部生活实践的有机联系，需要了解和把握同学已有的学问和技能与教材所构成的冲突。这里从争论教材、争论同学、设计实施教学三个阶段来争论阅读教学的过程。
　　一、争论教材
　　争论教材是整合教学资源的重要组成部分，语文教材是由一篇一篇的文章组成的。课文是教学的主要载体或叫做凭借。因此，争论老师的基本功，对教材的深化争论和精确把握是教学过程的第一步是提高教学质量的重要因素。但“钻研”的目的，主要不是解决一篇课文毕竟是怎么去“讲”给同学，而是争论在同学学的过程中怎样赐予必要的指导和点拨。怎么样争论课文呢？具体操作过程如下：
　　（一）老师需独立解决的几个问题
　　1、对课文中的字词能够精确认读和理解吗？
　　2、每段、每句、句与句之间的关系能说清楚或大体说清楚吗？
　　3、能用简要的语言概括文章内容吗？
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　　4、读文学作品能在头脑中消逝其中的情景和形象吗？
　　5、能独立完成课后练习吗？
　　6、能独立给教材（其中片段或全篇）写出“解说”吗？
　　7、能提炼出理解全文必需要解决的几个要点问题吗？
　　（二）具体在教材中的操作
　　1、默读或朗读课文。
　　2、争论句意、段意。
　　3、概括内容。
　　4、做做课后习题。
　　5、给课文写一个解说。
　　6、提炼问题。
　　二、争论同学
　　阅读教学过程中还要特别留意争论同学，由于教学是一个师生双边互动的过程，所谓争论同学，是说老师在考虑如何“教”的时候，还要考虑同学在学习这篇课文中会消逝什么问题，思路的走向会怎样，如何“学”是最有效的。
　　（一）教学是为同学服务的
　　教学是为同学服务的，解决同学问题、满足同学需求、促进同学进展是根本目的之一，服务与同学就要了解他们，对同学的成果、脾气秉性乃至家庭状况都要很生疏，同时了解他们也要擅长“倾听同学的声音”，尤其在阅读课堂教学中需要同学与老师的互动，老师引导，而同学主动思考，两者相互协作才能达到教学的完善。
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　　（二）关注同学的惊奇   心并请同学参与老师的备课
　　在语文课堂阅读教学的过程中，同学的求知欲和惊奇   心也很重要，这与培育同学的形象思维和想象力有关，语文教学要培育同学具备通过白纸黑字，借助头脑中储存的表象，构建形象的力气，在课堂教学中老师可以请同学“说说同桌什么地方画得好”，这样既有沟通的