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上天的蚂蚁
《上天的蚂蚁》是一篇童话故事,主要讲有一棵树高得插入云霄,一位白胡子爷爷告诉一个巨人,这是一棵通天树,巨人虽然很想去天上看看,可他看到树太高了,没有信心爬上去,白胡子爷爷一直鼓励他,但最终他还是放弃了;而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬,就一定能爬到天上。这个故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标,勇往直前。
教学重点:正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。
教学难点:在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

教案一
两课时
第一课时
一、导入
1、老师简笔画蚂蚁,说说蚂蚁给你留下的印象。(身子小小的,尖尖的触角,很勤劳等)
2、老师把它的名字写下来,睁大眼睛,你发现了什么?(引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁,昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。)
3、(板书上天的)齐读课题。
[设计意图:从课题开始,从“蚂蚁”这个词语入手,渗透形声字的规律,引导学生关注汉字的构字规律,培养孩子对汉字的兴趣,为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。]
二、初读课文,识字学词
1、自己读读课文吧,遇到不认识的字把它圈出来,自己读拼音或问问老师同学, 把字音读准。
2、指名读。(师生共同评价、指导读正确。)奖励星星。
3、齐读课文。
4、生字宝宝从课文中跳出来了,你还认识它们吗?
出示生字卡片,认读。
去拼音认读,指名读,开火车读。
给字宝宝找朋友。
[设计意图:这个环节先让学生自读课文,随文读准生字,再多媒体出示重点词语,结合每个词语的特点,采取不同的方法去识记理解,如身材魁伟,借助结合已有的生活经验理解,如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字,较好地体现新课标中关于识字的理念。]
三、书写生字
第二课时
一、复习导入
1、出示重点词语,指名认读。小老师带读。
2、师:在昨天的学习中,我们认识了文中的两位主要人物,他们是?
(板书:巨人、蚂蚁。)
师:我们可以用什么词来形容巨人的身材?
(板书:身材魁伟)
师:那蚂蚁的身体呢?
(板书:很小很小。)
二、研读课文
1、学习1—3自然段,感受通天树的高大。
师:文中还有一棵树,是一棵怎样的树呢?我们来读一读。
1) “很高很高,高得插入了云霄。”
借助简笔画,理解“高得插入了云霄”。
2) 出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人,“从树干往上爬,往上爬,就能爬到天上去。”
与原文对比读,讨论漏掉“一直”这个词行不行?
师:是呀,一直往上爬,要爬很长很长的时间,要不间断、不停地爬,才能爬到天上去,可见这棵树的确很高很高。
[设计意图:课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果,在此过程中,学习语言,进行人文熏陶。]
3) 他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖!
2、学习4—7自然段,看看巨人的表现。
师:巨人抬头仰望,脖子都仰酸了,可见他多么想到天上去看看啊!他敢去爬这棵树吗?他在树下说了些什么呢?默读课文4—7自然段。
1)先由学生自由读文,再交流巨人的表现。
随学生回答出示巨人说的话:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”谈一谈从这句话中你听出了什么?(体会巨人的胆小、没有自信,没有勇气。板书:胆小)指导有感情的朗读。
巨人当时是怎样的表情,怎样的心情,能不能找到一个词,补充到句子里再读这句话?
出示:巨人摇摇头,( 地)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
”
指名填读。
[设计意图:此处抓住文章的点进行挖掘,激发学生进行联想补白,理解课文。]
2) 指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练习:( )鼓励( ):“试一试吧!( )。”
3) 师:听了别人的鼓励,我们常常信心百倍,可巨人却仍然说……

师:面对通天树,身材魁伟的巨人就这样连连告退,连试都没试就跑掉了。(板书:放弃。)
[设计意图:在师生的多次反复问答中,体会巨人的胆小,领会“连连告退”的含义。]
3、学习8—13自然段,交流蚂蚁的表现。
师:面对同样的困难,很小很小的蚂蚁又说了什么,做了什么呢?
1)分角色朗读这部分对话。
2)出示蚂蚁说的话:
“我能爬上去!”