授人以鱼不如授人以渔.docx

授人予鱼不如授人予渔
——谈班主任如何培养学生思想素质
近年，升学率的压力使各校纷纷狠抓文化课的补习，中学忙着升重高， 小学忙着升重点初中，结果把老师、学生都忙着一团，而忽略了其根本的办 学宗旨：思想素质的教育。作者近来收集了大量数据，合作，不善于协作，个人奋斗最终陷于僵局。为此，学校必须通过下面的 引导和有意义的活动，让学生明白协作的意义和方式，树立既勇于竞争又善 于协作的意识。
二、班主任对学生实行思想素质培养的基本原则
循序渐进
学生形成好习惯不容易，改掉坏习惯更不容易，不能企望一次就解决问 题。比如，我担任二年级数学科的教学，从新接这个班开始，学生就有不交 作业的现象，我便要求每人必须上交作业本，仅仅有的同学能够晚一点儿交， 结果制度一执行，全班同学都按时交作业本了。我就掌握了学生都有一种“我 凭啥比别人差”的想法，以反面刺激来改正了这个不好现象，纠正学生乱吃 零食的习惯也用了类似的方法，不同的是，重心放在说服和启发自觉上面。
因材施教
一个班集体数十个学生，没有一个人的表现是完全一样的，无论是鼓励 或者是批评，都不宜采用一套“方法”，如一部分学生懂礼貌、守纪律，但缺 乏顽强的意志，在体育锻炼上表现为走过场，怕下苦功夫。我就举出在事业 奋斗上成功和失败的例子让学生明白，要成功必须先“饿其体肤，劳其筋骨” 的道理。又如，少数学生学习成绩不错，但品德修养差，常常惹是生非，捣 乱班级秩序，就与家长配合实行教育，并尽量让他们在集体活动中发挥自己 的长处，体会集体的温暖，从而慢慢融化他们的“野性”。有的学生浅，就不 宜公开批评；有的学生性倔，就适合以软法套之；有的学生则适合“软硬兼 施”。总来说之，班主任必须掌握每个学生的家庭背景、俱性格、兴趣爱好， 乃至交友习惯，善于在处理问题时对学生实行心理分析。
以情感人
班主任要得到学生的爱戴，要想让自己的教育起到事半功倍的作用，就 得给学生以亲人般的爱，这种爱不但表现在生活上对学生无微不至的关怀， 更主要的是表现在学生犯了错误，遇到困难或情感受挫折是，能得到你真诚 的关心。尤其是经常犯错的学生，逆反心理和自暴自弃的情绪严重。如果你 坚持对他们采取不嫌弃的态度，他们是会从内疚到幡然悔悟的。
以身作则
凡是要求学生做到的自己也力求做到，以自己的言行为学生树立一个综 合素质优良的榜样，这种作用常是喋喋不休的说教和声色俱历的要求所不能 达到的。要有系统的管理制度。制定过程中师生共同参与，反复讨论，经过 持续地修改和完善，学生明确了什么事情该干，什么事情不能干，自觉地参 与到管理之中，使学生由过去被动学习到主动参与。
允许反复，允许改正
这是对某些恶习较深的学生必须采取的态度。但是这里的允许不是一味 地无原则的原谅和迁就。只要学生每一次的反复都较前有所进步一一多少改 正了一些缺点，就要肯定。当然在“允许”之前必须指出其犯错的根源与危 害，在“允许”之后要跟踪其行为，看他是否遵守要改正的诺言。
新生学生人格
无论学生犯了多大的错误，都不能在言语和行动上侮辱他的人格，否则， 他一生都不会谅解的，甚至可能所以失去对生活的信心。这里特别要的是防 止无意间对学生产生的伤刺一一教师常因偏爱自己认为的优生忽略差生的存 有，这很不利于教育目标的实现。
三、提升学生思想素质的教育方法
典型教育
采用多