成都双流中学实验学校.ppt

开设综合实践活动课的探索与实践
成都双流中学实验学校
基本概况
学校是2003年经成都市教育局批准,将具有70余年办学历史的国家级示范校,双流中学的初中部整体分离出来建立的现代化股份制学校。目前有教学班64个,学生3200余人,教职工280名。
省市劳动模范、特级教师、优秀教师、优秀班主任、教育专家、学科带头人、优秀青年教师、师德百佳以及县级各类名优教师等殊荣共计168人次。
校长高志文先生是四川省特级教师、省教育督导团专家,曾任双流中学校长、双流县教育局长。
成都市课程改革先进学校、中国名牌学校、全国学校管理创新品牌学校、成都市民办教育先进单位等殊荣,2010年被英国政府文化教育交流协会授予中英国际交流大奖(ISA奖)。
办学理念、目标、模式
办学理念:“人本化、规范化、现代化、创新化”。
办学目标: “把学校办成理念先进,质量一流,特色鲜明,素质教育成果突出,在省市有较大影响,在全国有一定影响,积极参与国际交流的典型优质教育学校”
特色模式:以课程改革为核心的素质教育模式,重点选择课程结构、教学过程和评价体系三个方面开展课程改革。
课程是学校实现教育目标的主要载体,课程改革是促进学生既全面发展,又富有个性发展的主要途径,也是建设学校文化、培育教育特色,提升办学品位的主要途径。
问题探索
综合实践活动课程是本轮课改的重点和难点,其实施主体是学校,课程落脚点在师生。开设好综合实践活动课,学校必须解决以下问题:
1、学校拿出多少课时来开课?
2、开课的师资从何而来?
3、学校如何开发建设和管理课程?
4、如何评价课程质量?
近几年的探索和实践如下:
一、系统改革学校课程结构,确定综合实践活动课的目标、范围,建立保障
学
校
课
程
结
构
周一至周五分学科校内小课题学习
周六外出几科综合的大型课题学习
兴趣特长类的社团活动、小组研究性学习
学生分散进行的社区服务、职业体验、劳动技术
班级集体参加的课题探究性学习
国家基础课程(占总课时的75%)
选修课(占总课时5%)
综合实践活动课(占总课时的20%)
一、系统改革学校课程结构,确定综合实践活动课的目标、范围,建立保障
“基础教育课程改革纲要”提出的课程目标:

增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
一、系统改革学校课程结构,确定综合实践活动课的目标、范围,建立保障
学校对综合实践活动课培养目标具体化为:

促进学生自主学习以及师生、生生合作学习,发展学生个性;促进学生学科知识的扩展和综合应用,让学生掌握初步的科学研究方法,促进学生在手脑并用,理论与实践结合中加深体验;促进学生认识并努力探究解决一些社会和自然的实际问题,培养创新精神和良好的情感、态度、价值观,增强社会责任感。
1、社区服务、职业体验:
主要是促进学生自主学习,提高实践应用能力,加深实际体验,增强社会责任感;
2、劳动技术课:
让学生在手脑并用中加深体验,在学会生活自理的过程中通过理解家长的辛苦加深对社会的理解;
一、系统改革学校课程结构,确定综合实践活动课的目标、范围,建立保障
我校主张以探究性学习为重点开设综合实践活动课,尽量把社区服务、社会实践、劳动技术与探究性学习结合起来
4、社团活动、小组研究性学习:
只是学习时间更长,探究的范围更宽,探究的难度更深,其目标是与前两种课题是一致的。
一、系统改革学校课程结构,确定综合实践活动课的目标、范围,建立保障
3、探究性课题学习:
能比较全面地实现活动课目标。其中周一至周五校内分学科小课题主要是培养自主学习,合作学习能力,促进学科知识的扩展和应用;手脑并用加深体验,学习初步的科学研究方法提高探究创新能力;周六外出几个学科综合的大型课题学习,除了能实现校内小课题学习的目标,还能促进学科知识的综合运用,在深入实际中加深体验,增加解决实际问题的能力、增强社会责任感。
一、系统改革学校课程结构,确定综合实践活动课的目标、范围,建立保障
用制度保障:
①课时的落实
②人员的落实
③资金的落实