十年后的礼1.doc

《十年后的礼物》教学设计
科目： 语文
年级：五年级
教学时间 两课时
学习者分析: 《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册中的一篇课文，课文记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事。十年前他容许送给守林人的女儿达格妮带礼物,所以他对达格妮许下了什么诺言？（在她十八岁生日时送一件很好的礼物）
（3） 从他的话语中可看出爱德华格里格是个怎样的人？你从哪些句子中读懂的？
(4） 你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话？
(指导学生在品读理解中体会爱德华格里格的为人,为进一步理解课文扫除障碍）
(朗读）
3 、 过渡：多么和气的陌生人，许下了多让人心动的诺言，假设你是达格妮，你会怎么想呢？
（学生说想法）
（激发学生的兴趣,让学生走进文本，发起和文本的对话,进展换位考虑）
那达格妮和你们想的一样吗？快从第5自然段中找出达格妮心理描写的句子。
4、 反响出示:“当她渐渐长大的时侯，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物.”
(1） 你从中看出了过格妮的什么心情？
（2） 引导读出期待
是啊！随着时间的流逝,一年过去了，她心中仍然(期待）五年过去了，她在想（我是不是受骗了?)九年过去了，她开场认为（这简直就不可能）终于，她仿佛明白过来—-
（引发学生的想象，理解这位八岁小姑娘内心的想法。）
5、 出示：“终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，，在十年以后！"
（1) 达格妮对这件礼物渐渐产生了什么？（疑心）
（2） 读出疑心
6、 她还会是什么心情？
出示:“即使他有这样的心意,也无法把礼物送到我的手中啊。”
读出绝望的心情.
7、 师生配合读这段话
（师生合作，以情动情，以情扇情，训练学生的朗读才能，以老师的朗读激发学生的朗读兴趣，进步学生的朗读才能。）
8、 齐读第5 自然段
9、 过渡:就在达格妮对那个人要送一件很好的礼物这件事绝望透顶的时候，这份礼物却真的来了,同学们想不想和达格妮一起共享这份期待十年的礼物。
（二） 学习第1至3段
1、 播放乐曲
边听边找:当达格妮听到报幕人的话后，她的心情是怎样的？
（在悠扬的乐曲声中，学生一边欣赏音乐,一边寻找句子，在这样的气氛中，学生受到音乐的熏陶，带着愉快的心情去学习课文，效果显著）
2、 交流出示:
（1)“突然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵.”
（2）“这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？”
这两个句子写出了达格妮的什么心情？（惊讶和疑惑）
第（2）句的前一个问句是什么问句？后一个问句是什么问句？把后一个改成陈述句。
（在学习课文的过程中，浸透双基的训练，体会了课文的工具性作用，扎扎实实地学习语文知识)
指导朗读
（3)“起初，由于心情冲动,她无法静下心来听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声
……”
理解“喧哗”“咆哮"
学生赛读这句话
师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去了，她好似听到了-—又像听到了——似乎听到了—-仿佛听到了——
（在不断的有层次的朗读中,学生的感情得到了升华,表达了学生自主合作的学习理念）
达格妮从