我学得一位伟大的教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育” 。当前素质教育更是对我们教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视爱的教育，在教育中去实现“一切为了我学得一位伟大的教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育” 。当前素质教育更是对我们教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视爱的教育，在教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
而在现实生活中我们往往把注意力过多的放在了学习成绩较好的同学身上，而忽视了那些成绩较差的同学。每次考试成绩发布以后，看那些成绩很差的同学我都觉得特别来气，恨不得把他们赶出去。同样的教同样的学，为什么差距那么大呢？后来，我听了同办公室的一个资深老教师给我们讲了这样一个故事而改变了看法。故事是这样的：
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。无论演说家如何对待那张钞票，还是有人想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。
当听完这个故事后，我不禁思绪万千。无论学生的成绩是好是坏，他们依然是父母眼中的珍宝，
他们对于社会的意义并没有改变。全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生,只有不合格的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢,不接受差生,希望差生转学,停学,有的甚至把差生赶走。这些教师也包括曾经的我在内，认为自己尽了很大的努力,认真地在教,但差生总是学不好,是他自己的事。静心想一想,追根朔源,是不是也应该从我们自身找找原因呢？学生是不同的个体,性格、能力、生活环境、阅历等都不相同,如果我们用一种固定不变的眼光去看待所有的学生,是不是就会对那些成绩差的同学太不公平。学生的成绩是好是坏，并不代表他们走上社会以后对社会贡献的大小。在这里，我们不能一竿子打死。像著名的微软大师盖茨，大学并没有毕业，想必他上学的时候也并非是优等生，但并不影响他成为世界微软大师，为社会创造了巨大的财富，促进了社会的发展，在这里谁又能说差生在今后的人生路上一定就差呢？
作为人类灵魂的工程师，我们是不是应该转变一下自己的观念呢？我们总是容易听见这样的话:“你真笨!这么简单的题都不会做!”“这都第三遍了,还不会做,你只有回去上农业大学了!”“考这么一点分数，你对得起父母的血汗钱吗？”等等。以及罚站,罚跑,罚抄作业等一些体罚和变相体罚学生的现象。原因大多是因为他们做错了作业,考了低分数,或犯了错。家长都希望自己的子女成才,教师都希望自己的学生学习好,少犯错,甚至不犯错。这是十分正常的。但一味的谴责,处罚,将会让他们厌恶教育,逃避教育,出现一些偏激和不应该的行为,而最终最重要的是让他们失去信心。其实,
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