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校长培训心得体会
我有幸加入了衡水市教导局组织的中学校长高级培训班的学习，4天半的学习，凝听了三位中学校长、三位教授的讲课，虽然为期很短，但受益非浅。我领悟到作为一名新新。教师只有不断地关注和学习教导理论学识，其终身进展才能获得永不枯竭的动力源。
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4、要引导教师勤于反思。

教学反思是教师专业进展和自我成长的核心因素，阅历＋反思=成长。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不确定成为名师，假设一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的阅历，只能是狭隘、片面、短浅的阅历；
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不会反思的教师，他的教学才能和水平至多只是阅历的累积，能够不断反思的教师，他的教导聪慧就会随之不断增长。

教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地察觉困惑，“教然后而知困”，不断察觉一个个目生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学聪慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。


反思是一种手段。反思后那么奋进。存在问题就整改，察觉问题那么深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于质疑自己，敢于和气于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多举行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以会意到前所未有的另外一面风光。
三、管理中要以人本关爱为核心
学校管理的目的是为了塑造人，进展人，提升人，所以在学校的管理活动中要关爱人、崇敬人、宽容人、鼓舞人。

（1）关爱。弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感的动物，在学校的管理中，领导关切保护教职员工，教师关切保护学生，可以使被管理者从学校获得猛烈的价值感、安好感和归属感。为教职员工的工作、创造、进展，为学生的学习、进步、全面进展供给强大的精神动力。因此，在学校管理活动中关切保护教职员工和学生是很有必要的。领导不仅要关切教师、职工的工作、学习，还要关切他们的生活，当他们在工作、学习、生活中遇到困难时，要赋予尽可能的实时扶助。教师要了解信任学生，要成为学生的知心挚友。既要了解学生的过去和现在、成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，还要了解学生的优缺点和特长、内心世界的苦恼和忧愁。只有全面的了解学生和信任学生，给每一个学生无私的关爱，激发学生学习的积极性，巩固学生的信仰，促使学生健康的成长、全面的进展。
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（2）崇敬。崇敬是建立在对等的根基之上的，没有对等也就没有相互崇敬和理解。虽然在学校的管理活动中管理者与被管理者是上下级的关系，但是作为学校的成员，在人格尊严、根本权利、地位名誉等方面都是一律对等，只有岗位、分工、角色不同而己。所以在学校的管理活动中要营造一个对等的平台，只有在对等的根基上，管理者与被管理者才能相互崇敬和理解。这就要求学校的管理者不能以权压人，以势压人，对等的对待教职员工，崇敬教职员工的人格，崇敬教职员工在学校中的地位，崇敬教职员工的创造精神、崇敬教职员工的自我完善的要求。学校作为一种特殊的社会组织，其教职员工的职业角色抉择了他们的追求价值取向：得到别人的崇敬与供认，往往胜于物质利益，所以校长务必对教职员工信任和崇敬。从确定意义上说，信任和崇敬就是管理效率。你对教职员工信任，教职员工就会对你信任，你崇敬教职员工，教职员工就会崇敬你，归根结底，是信任产生了信任，崇敬赢得了崇敬。信任和崇敬应当真诚、自然，象个别交谈、现场提问、校长信箱等常规途径和渠道，只要坚持去做，就会形成了一种崇敬人、信任人、理解人的文化空气，有了这种空气，学校就确定具有凝结力。这样才能在学校中营造一个民主和谐的空气，激发教职员工的创造，顺遂的实施教导筹划。作为教师，要对等、公正地对待每一个学生，崇敬学生的人格、尊严和合法权益，关切保护学生，成为学生的知心挚友，学生才会感到自己的品德、才华、才能得到供认，从而巩固前进的信仰，获得前进的动力，自觉的向更高的目标进展。
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（3）宽容。学校的管理者和被管理者之间对人的看法和态度都要有一颗宽容之心。“严于律己、宽以待人”这是古训，只有宽以待人才能够宽容，才能够创设一种宽松的环境，才能形成民主