教师专业发展简答题.docx

教师专业发展是见教师个体由非专业人员转变成专业人员的过程，由生手教师转变成专家型
教师的过程，重申立足于教师内在专业特点的提高及职业特意化规范和意识的养成与完美。
而教师教师藉以认识和掌握教育教课实质和规律的判断、推理等逻辑思想形式和
抽象思想能力，是教师对教育教课的一种独到的认识能力和认识手段，最后意义是达到对教育教课因果必然性联系的反响。
3）价值理性：教师重视从道德原则、伦理规范、信念理想、道义责任、正义真谛、公证至善等方面对教育教课及其自己进行厘定。
4）实践理性：教师在了然教育教课的目的后，采纳必然方式方法去行动。教师在对教育
教课进行思虑和行动时，不只是要从价值和意义上对其进行界定，也要把目的和方法路子相连接，理智而精心的选择实现目的的手段或工具，进行实现目的的实践。
教师实践智慧的种类
1）推行课堂教课的实践智慧
2）促进学生全面发展的实践智慧
3）办理偶发事件的实践智慧
4）优化人际关系的实践智慧
教师教育信念对教课活动和自己专业发展的影响
①教师有关教课的信念将对其采纳何种方式进行教课和管理产生巨大影响，不单影响其教课
行为，最后也会影响到学生的学习行为。
②教师信念不单影响教课工作的质量和学生的思想观点，并且对教师自己的学习和成长产生影响。
实习生在课堂教课过程中最常遇到的问题：①不能够合理分配自己的注意力②不能够合理分配教课时间，教课节奏过快③对课堂偶发事件不能够机智办理
职业与专业的差别
①专业以科学的、非同平常的高妙知识为基础，并拥有高度的理智性的复杂技术；而一般职业无需以高明理论为基础，也不需特意技术。
②专业技术的获取需要长久的专业化训练，一般以可否接受高等特意教育为标记；而职业主
要经过个人平时体验或经验总结即可胜任。
③专业人员在自主范围内对自己的行为与判断负责，以高质量的服务获取高酬金，并获得较
高的职业声誉和社会地位；而一般职业的从业人员只是将工作看作生活手段，任职业声誉中处于中基层。
④专业拥有高度的专业自律性，享有有效的专业自治权，形成刚毅的社会合体，遵守共同的专业理论规范；而一般职业大多缺少这些特点。
⑤专业人员需不停进修、学习和再培训以面对不停的变化或改革，创新性是专业活动的基本特点，也是“专业”与“职业”的重要差别之一。
教育政策对教师专业发展的影响①教育政策为教师的基本生活、工作和学习条件供给保障，直接影响教师的生计和发展。②教育政策对教师专业发展予以规范和指引③教育政策对教师专业发展的激励与促进
教师专业发展技术理性的表现
1）教师在拥有专业知识的基础上，催请教课技术的自动化
2）基于熟练的教