五年级数学上册《组合图形的面积》教学反思
城关二小 张立珍
《组合图形的面积》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第五单元的学行四边形、三角形和梯形的面积计算的根底上进展教学的,是这五年级数学上册《组合图形的面积》教学反思
城关二小 张立珍
《组合图形的面积》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第五单元的学行四边形、三角形和梯形的面积计算的根底上进展教学的,是这些知识的开展,也是日常生活中经常需要解决的问题.（精品文档请下载）
数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目的，在本节课中，我从学生喜欢熟悉的图形引入组合图形,使学生经历了组合图形的形成,发现生活中其实有很多的数学，完成目的一的教学。（精品文档请下载）
二是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习根底和学习经历，选择适宜学生的学习素材、设计适宜学生的教学活动，让学生自主的投入学习，老师是学生课堂学习的引导者、合作者，教学中我选择学生熟悉的队旗为研究对象，让学生先自主探究，合作交流自己的想法再汇报自己的想法，最后选择好的适宜的分法等一系列活动使学生发现观察简单组合图形面积的方法和策略，学生可以理解把组合图形分割或添补成已经学过图形的方法,明确计算组合图形面积的思路。在让学生自主探究如何使组合图形转化为已学过的根本图形的过程中，首先让学生把这个图形分成我们已学过的图形，先让学生自主操作通过画辅助线表示出来，再从老师的模型里选出自己的想法经行汇报，假设认为有几种分法，就
选出来展示。接着让学生来说说自己的做法，学生汇报了不同的分法后,就让学生用自己喜欢的方法去进展图形的面积计算,然后让学生分组竞赛完成展示，打破目的二的达成.（精品文档请下载）
三是以活动为课堂教学的载体，注重学习情境创设,引导学生主动进展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动,去探究数学知识,亲历数学知识探究过
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