《乞巧》教学设计.doc

《乞巧》教学设计
永嘉瓯北二小 缪毓萍
设计理念：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编《乞巧》教学设计
永嘉瓯北二小 缪毓萍
设计理念：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。,感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗。而且粗浅易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。（精品文档请下载）
语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。老师创设情境，激发兴趣,引导学生全程参和，在探究活动中到达自悟自得。（精品文档请下载）
学习目的：
1、认识“乞、霄、"2个生字.
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：
1、教学课件、古典音乐。
2、搜集牛郎织女的故事.
教学过程:
一、活动导入.
　　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。在你的记忆中有哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读《清明》、《元日》、《九月九日亿山东兄弟》）
　　2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！（精品文档请下载）
3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
二、初读自悟,整体感知。
　　1、（精品文档请下载）
看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢?同学们在书写的时候,可一定要注意哦！（生写)
　　2、.（精品文档请下载）
请大家翻开课本,出示要求
3、反响：谁来读 齐读　　
4、正音:大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）你有什么要说的吗？
5、古人云：独而无学友.（生：那么孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想，和同桌讨论讨论，你读懂了什么,还有什么不懂作上记号？（精品文档请下载）
6、反响：谁来说说你读懂了什么？(学生说)通过你们的合作学习，我们理解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会和别人交流，向别人请教!
7、那你还有什么不懂的吗？问的好！古人云:敏而好学，（生：不耻下问）在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏,积累内化.（精品文档请下载）
1、通过合