《风筝》说课稿.doc

人教版三上《风筝》说课稿
赵志丹
一、说教材
贾平凹先生的这篇文章，文质兼美、语言朴实，潜心会读，乡村气息扑面而来,：开头开门见山点明童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。而后从明暗两条线层层推进,明线别于低段，要特别注重解词理解，浸透部分解词的方法。因此，在初读环节中，我安排这样的字词扫障：自主借助工具梳理字词,同桌互助交流后再全班交流。，交流合作的学习体验。重点对如“磨坊”多音字的构成的词语进展正音。初步理解如大失惊色、千呼万唤等成语的意思.（精品文档请下载）
理清脉络
阅读才能包含两大要求。一是理解才能,二是概括才能。在三年级起逐步对学生进展课文大意的概括的训练是中段阅读教学一大重点。（精品文档请下载）
这篇课文构造即提醒了主要内容。请同学们说说课文围绕“风筝"写了哪几件事？根据学生答复提炼出：做风筝、放风筝、找风筝这三个板块并板书在黑板上。这样，文章的构造和内容就鲜明地呈如今学生眼前了。（精品文档请下载）
3。聚焦“心情”分块教学
中段阅读要把握内容,，挖掘语言特色。根据本文表达特点。我以“做风筝、放风筝、找风筝”三个板块为内容，以寻找文章中的情感内容为线安排精读.
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本课时重点学习“做风筝”和“放风筝”两个板块。
我这样引入：同学们想不想回到作家的童年和作家一起体验风筝的乐趣呢？你赶快默读课文，选择喜欢的内容,划一划，找一找。看看你能找到哪些快乐的镜头。这样一个大问题抛出后，就是两个板块的分块教学。（精品文档请下载）
板块一“做风筝”
1）学生默读划找能感受到孩子们快乐心情的句子,想想感受到了什么。默读也是三年级起阅读课堂不可少的读书方法.（精品文档请下载）
2)交流预设（主要关注两个重点句)
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望.
预设孩子们的交流可能指向这些内容
a 从“精心”看出他们做得很认真。说明很喜欢。随机联络上文的拔细苇，找纸，结合体验理解”精心"。这个词语。从而体会到做自己喜欢的事，才这么投入和认真。（精品文档请下载）
b 围绕“憧憬”一词理解：借助小泡泡提示，引导学生用查字典的方法理解词意即“向往"
此时，启发孩子们进展想象说话，大家精心做着风筝，憧憬中的风筝该是什么样的呢？
出示句式： 我们心中憧憬着，这是一只( ）的风筝，它( ）。
此时，孩子们一定会借助日常经历和头脑中的想象，勾画出一幅美丽的蝴蝶风筝图来。交流中伺机对孩子们语言进展点拨，帮助他们创造出完好的、优美的词句。比方这是一只非常精巧的蝴蝶风筝，它的身上有五彩的花纹，轻薄的双翅，好似就要翩翩起舞了。（精品文档请下载）
c 有了这样的想象体验，孩子们就能充分融入到文字里去，也能感同身受地体验到那份憧憬希望的快乐。此时,再引导孩子们用这样的感受来读好这个句子。情感的根底就到位了。（精品文档请下载）
风筝做好了,却什么也不像了。我们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
a 这个句子，几乎直接提醒了心情。孩子们很容易找出。但是不易理解的是前面的，风筝做好了，却什么也不像。我们为什么仍然快乐?聚焦这个问题。我这样落实阅读理解.（精品文档请