《劝学》...【4篇】.docx

《劝学》...【4篇】
这节课我们做了什么呢？
1、仿照名家诵读课文；
2、初步理解课文的字词句和行文思路；
3、尝试背诵课文。
其次环节：探究课文 篇二
俗话说：书读百遍，其义自

《劝学》...【4篇】
这节课我们做了什么呢？
1、仿照名家诵读课文；
2、初步理解课文的字词句和行文思路；
3、尝试背诵课文。
其次环节：探究课文 篇二
俗话说：书读百遍，其义自见。信任同学们也一样，对课文都有了各得意体会或感悟。下面我们就来简洁的探究一下。首先，大家在字词句这个层面上有没有困难？
（一)课文的文言根底学问(师生沟通争论文言实词、文言虚词、文言句式）
1、文言实词
2、文言虚词
（1）“于”的三种用法：
①相当于“从”，如“取之于蓝”的“于”；
②表示比拟，如“青于蓝”的“于”；
③表示动作方向，如“善假于物”的“于”。
（2）“者”的两种用法：
①相当于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”；


②指代结果，以示将有所解释，如“不复挺者”的“者”。
（3）“而”的四种作用：
①并列（“知明而行无过”）；②表修饰（“终日而思”）；
③表转折（“而致千里”）；④表顺接（“积善成德，而神明得意”）。
3、文言句式（推断句、倒装句、被动句等）
4、课文中哪些说法你觉得不够严谨的？
（1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（则知明而行无大过矣）
（2）蚓和蟹的比方不太恰当，这些只是它们的生活习性，和“专心专一、专心急躁”关系不大。
（二）课文行文思路
教师这里还有几个疑点，请大家争论。这是一篇谈论性散文，那么
1、就谈论这点而言，文章的论点是什么？（第一段提出论点“学不行以已”）
2、这个论点是两千多年前的看法，就今日看来是否还有生命力？（学习转变命运、终身学习）
3、是从哪几个方面论证自己的论点的？（学习的意义、作用、方法和态度）
4、荀子看来，学习的意义是什么？（转变自己、提高自己）
学