《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）.docx

《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）
《大象的耳朵》教学设计1
教学目标
【学问与技能】
1、会写8个生字，相识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们接着学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特别之处。（板书课题）
二、品读语段
1、读第一段
知道了什么！（耳朵的特点）
课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发觉二者的相像之处。说明比方句。
谁能用比方句描述大象身上其他的地方，
这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发
生什么呢？
2、自读上2一8自然段
（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？
（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。










用~~画出大象的想法自学生汇报
A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）
兔子说的话（指名读、齐读）
那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）
B、这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）
C、第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）
D、学生读，并体会前后表达了象什么想法？说明”自言自语”，并造句
E、大象为什么有这样的改变？
3、学习9一13自然段
（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么改变？
（2）它怎么将耳朵竖起来？
（3）竖起耳朵后有什么改变？有什么不习惯的？
（4）耳朵竖起来不舒适，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象低垂耳朵有什么作用？
（6）那大象之前为何大家一样变更自己，可这会因为不舒适又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？










（7）理解“人家是人家，我是我”
请学生回答
三、拓展
四、作业布置
《大象的耳朵》教学设计3
教学目标
1、进一步巩固本课的生字词。
2、通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
重点难点
重点：
找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么变更的。
难点：
结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，相识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。










（课件出示）
似的 低垂 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞
心烦 扇子 遇见 头痛 担心 渐渐地
2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这究竟是怎么回事呢？下面我们一起来看看。（板书课题：大象的耳朵）
二、学习课文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。”
读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、低垂着）
谁能读出大象耳朵的特点？
这里运用了什么修