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新课标五年级语文下册教案
新课标五年级语文下册教案1
教学目标：(学问、实力、教法、德育渗透点)
学问与实力：
1、过自主认读词语，在相互沟通中积累词语，并认读量词。
2、了解包含递进关系的复角度和表达依次，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避开学生习作一模一样的现象。
五、描绘四季，激励动笔成文。
第五课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、自我修改，延长课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精致。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改看法，再次修改。
三、沟通习作，相互提升。
1、组内相互交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的宠爱。
3、共同修改。
4、举荐组内同学读习作，大家观赏。
四、整体评文，总结闪光之处。
五、展评习作，赏读优秀作品
1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?
2、选取更多学生的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的依次，描写的方法。
六、细心修改，锤炼习作语言。
激励学生通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。
七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
新课标五年级语文下册教案3
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、引导学生在诵读中积累语言。
3、培育学生酷爱生活的情趣和酷爱家乡的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：
边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。
教学打算：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。
2、揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特别的意义。究竟有什么特别的意义呢?请同学们读读课文。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，思索：课文讲了一件什么事?
2、沟通主要内容。
3、文中的哪一段详细描写了童年时代的“摇花乐”呢?
三、自读自悟，体会“乐”
1、学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。
2、沟通：哪些词句体现了作者的“乐”?
3、看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。
4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢?想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。
5、汇报沟通：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。
四、想像情境，感悟“思”。
1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?生找句子。
2、可母亲却说―――(引读)
3、母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。
4、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡?
5、引读最终一自然段。
五、拓展：
新课标五年级语文下册教案4
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。
。
、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前打算 课件、投影
第一教时
一、激趣导题
今日，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文,了解大意。
⑴范读(要对学生提出倾听时的要求)
⑵学生自由练读。
⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样变更一下来概括主要内容呢?(这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的漂亮景象。)
⑷给课文划分段落。
提示课文那几小节干脆写三亚日落的美景?3—5节可以作为一个段落。课文第一、其次小节分别作