新生研讨课教学方法初探.doc

新生研讨课教学方法初探
摘要:新生研讨课作为高校新生入学教育,不仅有助于培养学生自主学习意识,同时还有利于帮助其尽快融入大学这个陌生而有趣的新環境,这对于后续教学工作的顺利进行具有重要意义。为不断优化新生研讨课的教学方法,从做的存在意义并不是为了给学生教授知识,而是要像思想政治教育那样,通过“入门”教育使他们进入一个新的世界,而不再用中学的眼光看待大学教育。中学教育因为要服务于中考、高考,所以在一定程度上难以真正摆脱应试教育的影响,而大学教育则不同,其更应该注重对学生综合能力的培养,使他们可以用更从容的心态去看待未来发展,而不再将自己的发展眼光仅仅局限在现在这个小圈子里。新生研讨课教学工作的服务主体是大学里的每个新生,而作为新生群体中的一分子,他们都有权利享受新生研讨课教学服务,相应的,他们也应该积极投身到研讨课活动中,并按照自己的兴趣爱好去选择研讨课的题目。例如他们可以选择砒霜的两面性、纳米世界、环境污染与健康等相关内容作为自己研讨的内容,从不同的角度和层面去探讨上述内容。
(二)提高教师对新生研讨课的认识
为了使新生研讨课教学工作的优势更好地体现出来,教师必须要对新生研讨课这门特殊的入学课程有着清醒的认识。既要看到它的存在价值,同时还要考虑到它的特殊性,把握好教学方向。在这个过程中,教师要将其看成是一个系统的课程,不能只是将其当作教学过程中的附属品,应确保每位学生都可以认真、积极地投入这门课程的学习过程中。新生研讨课,不仅使学生能够对自身形成更为全面的认识,同时也可以为他们未来发展提供更明确的方向,提醒学生时刻为实现自己的人生目标做好准备,不要荒废自己的学业。 (三)采取多元化的教學手段
新生研讨课与专业课程教学不同,因为其开放的交流环境更有利于学生畅所欲言地交流,大胆地阐述他们自己的观点,从而形成更有利于学术和经验交流的教学环境。目前,新生研讨课的方式和类型各有不同。根据教学工作达到的教学效果,我们可以将新生研讨课分为以下类型:首先是转变高三到“高四”角色,其次是嫁接专业知识进行综合认知训练,最后是帮助学生点燃希望,构筑梦想,重拾自信。慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学技术都可以成为新生研讨课教学方式的选择。互动性强是新生研讨课教学方式的主要特点之一,而教师作为新生研讨课活动的主持者、领导者,更应该肩负起自己的责任,帮助新生树立正确的人生观、价值观及世界观,培养他们未来发展的自信心,增强他们对学校的归属感,使他们可以为将学校建设成为“国内一流,世界知名”高校而努力,并坚守自己的信念。同时,多元化的教学手段的相互结合,不仅能够让学生对于相关知识的理解更加深入,而且能够不断地提升学生自主学习的能力、利用多种有效途径学习知识的能力。
三、结束语
综上所述,做好新生研讨课教学工作不仅能够帮助学生树立自信心,使其能够更快地融入大学这个大集体,同时也是激发学生探索科学奥秘兴趣的有效途径,对于促进现代高校大学生身心健康成长具有不容忽视的价值作用。因此,关于新生研讨课教学方法的不断探索和总结,对当前教学工作的优化和提升具有重要的意义。
参考文献:
[1]彭鹤,王德国,罗晓兰,宋强,[J].中国校外教育,2014,(21):88-89.
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