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小学语文教学感悟
新课程中的语文教学，我们首先就应给学生一个“情感的课堂”。 其次要给学生给学生一个“开放的课堂”。 再者要给学生一个“感悟的课堂”
记得在课程改革开场的时候,很多老师、家长这样说:“课程改革虽时,不忘时时联络自己，感悟自己,感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！（精品文档请下载）
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
　　摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情"，
“重视进步学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展”。那么怎样的课堂教学构造才能构建这样的学习气氛呢?笔者根据自己的经历谈了一些看法。 （精品文档请下载）
　　论文网－关键词：小学 语文 课堂气氛
　　
　　 活泼的课堂气氛能有效地进步教学效率，到达教学相长的目的。老师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣,调动学习积极性，真正做到老师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： （精品文档请下载）
　　 一、课堂教学开场时
　　上课开场，老师可以带着学生唱唱歌，背背诗,这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活泼课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。假设是借班上课,可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的间隔 ，为新授课作情感铺垫。 （精品文档请下载）
　　二、动手操作调动课堂气氛
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上.”这句话的意思是说，，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参和，，动手操作是智力的源泉，开展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比方，学生在课外进展剪报活动,把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
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　　三、以微笑的方式授课，塑造老师亲切可感的外在形象
　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课,这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱,是一种和学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、，会感到老师的可亲可敬。如今有些老师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，,试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实,老师的威严不是建立在严厉的表情根底上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信，，往往是因为觉得自己没有才能征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想,