教学设计（刘明华）.doc

教学设计(教案）
根本信息
学 科
语文
年 级
六年级
教学形式
小组合作
教 师
刘明华
单 位
青龙山学区中心校
课题名称
口语交际习作三
学情分析
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本教学设计(教案）
根本信息
学 科
语文
年 级
六年级
教学形式
小组合作
教 师
刘明华
单 位
青龙山学区中心校
课题名称
口语交际习作三
学情分析
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间和学习知识检测来看，我班总体学习根底不够扎实,两极分化间隔 较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生和最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，根底较差者，读课文还停留在一年级的指读程度。
教学目的
知识和技能：写人和人之间互相关爱的事情，要有真情实感。
过程和方法：写时注意人物的语言、动作、心理活动等的描写。
情感态度价值观：写出自己的真实感受
教学过程
一、创设对话情景
生活中，人和人之间需要互相关心、帮助。这次习作，我们就来写一写表达人们互相关爱的事情。
明确要求
1写一件人和人之间互相关爱的事情,要有真情实感。
2、要写清事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、开展、变化的　。
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
三、搜索题材
在生活中，人和人之间需要互相关心、互相帮助。请翻开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
　启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四、布置习作
　　根据习作要求，完成习作.
老师巡视。
学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议.(身边的人）说。②、说感谢的话,说建议或意见等。③、说的内容要真实，发