《桂林山水》教学反思
西飞四小 邓苗苗
《桂林山水》是人民社新课标版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的 《桂林山水》教学反思
西飞四小 邓苗苗
《桂林山水》是人民社新课标版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识:山水相依，自然是和谐的。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人和自然也是和谐共存的。（精品文档请下载）
这一节课,我认为有几点较成功的地方：
1、我扩展了读书领域。学习语文,是学生承受语文课程的人文性教育，同时也是进步他们语文理论才能的过程。为了扩展学生的读书深广程度,我扩展了读书领域,上课时，课件播放有关桂林山水的图片简介，配画课文朗读引导学生提早进入如诗如画的散文境界中,为新课的学习打下良好的情感根底。课后，仿照课文写句子,进一步感悟桂林山水的美丽。
2、反复诵读，，“文章的成功，最大来由却在情感的浓重” 。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜欢，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读
……中互相吸引、互相碰撞、互相触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，老师顺其自然地引导学生确定重点词语进展品析和体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思,用感悟促进
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