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自主学济水一中“三环自主式"课堂教学形式
注：此文是我根据我校有关材料整理而成，此教学形式的原创作者并不是我。
近年来，我校围绕“自主学习，幸福成长”的教学目的，遵循“只有教不好的学生，没有学不好的学生”的教学理自主学济水一中“三环自主式"课堂教学形式
注：此文是我根据我校有关材料整理而成，此教学形式的原创作者并不是我。
近年来，我校围绕“自主学习，幸福成长”的教学目的，遵循“只有教不好的学生，没有学不好的学生”的教学理念,不断探究前进，形成了独具风格的“三环自主式”课堂教学。（精品文档请下载）
“三环自主式”课堂教学是传统的承受式课堂教学的进步拓展和延伸，变学生单纯承受知识为学生主动探究获取知识，培养学生终身学习的才能。三环即“自学——→互动——→反响”。其内涵是：学生在课堂上先通过积极主动的探究、尝试、交流,获得自己在课堂中的主体地位和成功体验，再经师生共同解疑、点拨、归纳,不断争取新的收获，最后经过反响练习，使学生对新知有个更为深化的理性的认识，加强对知识的应用才能。（精品文档请下载）
“三环自主”教学形式的提出，主要源于三个方面：一是对传统示范教学的反思。随着改革的不断推进,人们逐渐发现传统教学突出的问题是学消费生了一定的依赖性，你讲他听，学生不会主动考虑，缺乏以满足学生高层次的追求，难以进一步激发学生的学习兴趣和成就动机。二是对优秀老师课堂教学经历的研究。在随堂课、研究课、示范课的研究中，人们发现有些老师在课堂上通过问题情意组织学生尝试探究时,课堂气氛活泼，学生积极性高,。在重视根底知识的同时，强调让学生经历获取和应用知识的过程，培养学生的创新精神和理论才能将是新的教育价值取向.
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基于以上三点,学校屡次组织骨干老师、教研组长、备课组长外出学习，屡次开展研讨总结，集先进教育理论、名校先进做法和一线老师兴经历体会，逐步探究形成了以倡导学生自学、减少传授模拟、增加尝试探究、加强反响检测为特点的“三环自主式”课堂教学。使老师在主体形式的指引下根据学科内容特点灵敏创新设计教学案,适应学生的需要，进步课堂效率.（精品文档请下载）