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关于古诗日记二年级
词也许产生于盛唐。在乐府衰微之后，词产生之前的一个过渡时期，配新乐曲的歌词即采纳近体诗。像王维的《渭城曲》、李白的《清平调》，都是近体诗的形式。想了解更多相关内容，接沉重的感情凝聚成五言或七言字句，这些人，被称为诗人，而这些沉重的感情，叫做诗。










再大一些的时候，当我再读这些诗，就会有一种惊奇的感觉：其实诗和诗人本身就是一样的吧?就像潇洒豪放的李白写不出期期艾艾的愁绪，杜甫呢，写不出欢快喜悦的诗句。有的时候读到一首诗，就会也许了解诗人的脾气秉性，生活遭受。因此我觉得特别奇异。历史上每一位诗人都有自己独特的风格，所以我倒是觉得并没有谁的诗就要差谁一筹，诗与诗之间也并没有什么高下之分。
后来，诗中更吸引我的是其中的感情，悲的，喜的，忧的，怒的。它们或细腻或委婉，或悲怆或激扬，用不同的修辞，语气，来讲解并描述着世间万物。比如说孟浩然的《送杜十四之江南》那一句“日暮征帆何处泊，天际一望断人肠。”放下书，我也忍不住小小的为他叹息一下，这伤感的人啊。后来，我读了一首许浑的《谢亭送别》，他写“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”那种细腻的感情像是从屋顶上飘下来的松软的灰尘，我就突然这样想。
之后我看到了每首诗里每个人的人生，被贬而愤懑的，怀才而不遇的，思念故人的……许多许多。那么我读了，感受过了那么多的诗，原来我已经亲眼目睹并参加过那么多人的人生了。
其实所谓诗，就是就是把作诗人的人生，和对这件事所发的情感凝聚成的精华。再加上读诗人的参加和理解，就很完备了。










古诗日记4
一天晚上，我正在兴趣盎然地看电视，突然，一个黑洞出现在我的眼前，我被它给吸进去了。当我醒来的时候，发觉自己处在一个无穷无尽的草地上。
呀!我已经穿越到了古代，太棒了!正在我兴奋的时候，突然有人拍了一下我的肩膀，我掉过头来，发觉一个与自己一样大的孩子。他问我要不要陪他一起去放风筝，我听完后爽快地答应了。我拿着风筝，那个小男孩拿着风筝线，打算完毕，我们便起先跑了，跑了几十米时，我用劲地把风筝往上扔，呀，我们的风筝飞了起来，越飞越高!这时，我不由自主地想到“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句诗。
接着，我又来到小河边，这里简直就是一幅漂亮的山水画。河水澄澈见底，都能望见河里的鱼和虾，小草绿油油的就像一张绿色的地毯，小花五彩缤纷。过了几分钟后，我望见一个比我小的孩子正在采莲花上的莲子。我对他说想和他一起采莲子，他立刻答应。于是，我来采莲子，他则驾驶着小船，我越采越多，都能把整个小船给弄满了。这时我不禁吟起一首古诗：“小娃撑小船，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”
古诗中的儿童真幸运，生活真丰富多彩，我真想始终穿越下去，与古诗中的儿童自由玩耍。
古诗日记5










唉，我今日可真累呀!忙了一成天，又是上课，又是上爱好班，晚上再把作业写写，一点玩的时间都没有，整个人都累趴了!还好，最终可以睡觉了。一会儿，我就进入了梦乡!
咦，我的衣服怎么成了古代服装了呀?突然，一个小妹妹急匆忙的跑到我的面前，说：“姐姐，我们去玩好吗?”我听了，就想：“我是不是穿越了，我是不是自由了。”想到这里，我就陪着妹妹一起去玩了!
我们来到花园里，看到了一丛丛漂亮的花朵，它们五彩缤纷的，漂亮极了!一只只小蜜蜂成群结队的来到了这儿，我怕它们咬我，就吓的躲到了妹妹的身后。可妹妹并不怕，而且反而和小蜜蜂一起玩耍!小蝴蝶也飞来了，它们似乎在和妹妹玩一个“躲猫猫”的嬉戏，蝴蝶反映很灵敏，飞到了花丛中，妹