【《信陵君窃符救赵》(节选)示例】信陵君窃符救赵.docx

【《信陵君窃符救赵》(节选)示例】信陵君窃符救赵
1．认识史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描述和衬托手法的运用。
2．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超常出众的智慧。
教课要点和难点
数千里”是指全国各地说的。
②今天嬴之为（ｗéｉ）公子亦足矣——课文说明只有合注，无分注。要点是这个“为”字，照译文简单误读为ｗèｉ。其实，此“为”字应训“助”，古书中多有此训，译为“为全力”“为效力”都是对的，《集解》训为“羞”，非是。
③留军壁邺——课文说明训“壁”为“驻扎”，误。古时说军队驻扎皆用“军”（如“沛公军霸上”），即环车为营，是暂时性的。“壁”，这里用作动词，筑壁垒的意思，表示要做较长时间的停留。
④数请魏王，及贵宾辩士说（ｓｈùｉ）王万端——下句主语仍
是“公子”，意思是信陵君跟贵宾辩士一起劝告魏王（出兵救赵）。
⑤我岂有所失哉——课文说明用“过失、错误”讲解“失”，不确。此句与上文“吾因此待侯生者备矣”对针，“失”即“不备”，意谓失策或考虑不周。
⑥屏人间语——间，应训“隔断”。课文说明以“静静地”释“间”，不确。“间”在此句中能够引申为“奥秘地”，间语即密谈，这样才吻合下文内容。
⑦袖四十斤铁椎椎杀晋鄙——课文说明有误。袖四十斤铁椎，意思是袖子里藏着四十斤重的铁椎。袖，藏于袖。“椎杀”的“椎”，是名词做状语，不是动词，意思是用椎打死晋鄙。
三、课后作业。
1．归纳各段马虎。
2．准备朗诵第3段。
第二课时
教课过程
一、解析结构层次。
1．学生归纳各段马虎（圆括号内的数字表示段落序次，板书能够只写出此中加黑的字）。
(1)归纳介绍信陵君的身份。
(2)介绍信陵君“仁而下士”的思想作风及其影响
(3)详写信陵君结交侯嬴、亲迎侯嬴的经过
(4)略写信陵君结交朱亥
(5)交代秦国邯郸，魏王派援军而持观看态度
(6)平原君让公子，公子数请而魏王不听
(7)详写侯生献计窃符，计成
(8)写朱亥与公子俱行
(9)写朱亥椎杀晋鄙
(10)写信陵君夺军，却秦，存赵
(11)写侯生北乡自刭
(12)写信陵君归军于魏而自留赵
2．议论本文的结构层次。
发问学生：哪几段是写窃符救赵的？
(5)至(12)）这部分是按怎样的层次写的？
(5)写事件背景，(6)写情节初步，(7)(8)写发展，(9)(10)写热潮和结局，(11)(12)是故事的结尾——有的选本将(10)(11)段合并，不当。结局是救赵成功。课本将(11)独立出来是正确的，应划入结尾。）
前四段跟这个部分是怎样的关系？
(1)是史传体裁的体例；(2)介绍主人公思想作风，“仁而下士”一语为一篇之纲；(3)为下文写侯生建策设伏，非信陵君能“下士”，侯生不会建此策并以死相报；(4)由结交侯生而兼及朱亥，为下文写椎杀晋鄙设伏。）
由此能够看出本文拥有结构谨慎、井然有序的特色。
3．教师小结。
《信陵君列传》主要经过两件大事来表现信陵君在历史发展进度中的作用：一是此次却秦救赵之段（前257年）；二是十年后率五国兵败秦于河外，直达