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合用类（包含阐述类）文本阅读教课设计
【教课目的】
㈠知识和能力目标：
.明确高考考纲领求、命题特色，研究总结科技文解题技巧。
.没有意思上的差别，特别是一些细微的差别，如程度、围、角度、先后序次等。
外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包含：话题关系——与前后文可否属于同一话题；逻辑关系——在逻辑上与前后文可否一致。
、找错因
㈣比（搅乱项）
联系上下文划区对照题肢，对照互证街坊试题的题干、题肢。社科类与科技类常有的搅乱项有
十大“雷区”：
⒈整体与部分（以偏概全）
指从围上对容进行了随意扩大，即有意把原资猜中对某类事物的一部分所作的判断扩大到某类
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事物的全体。（也可能小）
特注意重要前的修与限制，比方“一些”“有些”“几乎”“除⋯⋯以外”“到⋯⋯止”“大多数”“全都”“所有”“有”“凡”“全”“都”“所有”“全部”“各种”等。能够用笔划出来，也许作特其他志。
【例】（卷第）比方藏医，很一个期，它的授是在寺中以秘的方式行的，它用青藏高原所特有的植物、物、物和食品患者行治，包含癌症、中在的多种令代医学棘手的疾病有着好的效。
【】关于中医学与西医学的比，以下法中吻合原文意思的一是
.中医学能治包含中在的所有疑症，西医学些病感觉束手无策。
【例】（2006卷）原文：“它拥有烈的熏蒸作用，能多有害生物，是一种高效、广的虫。”
依据文意，以下溴甲最受民迎原由的表述，不正确的一是
.溴甲是一种能各种有害生物的高效、广的虫。
.溴甲是一种土壤拥有很的穿透能力的土壤熏蒸。
.溴甲能穿透到未腐分解的有机体中，起到很好的防病作用。
.溴甲熏蒸土壤后迅速，很快便可播种，不。
【例】（2005年全国卷Ⅱ）“自然界有多植物的叶子会运，比方害羞草、合等豆科植物白日开叶子，夜晚会合上叶子“睡眠”；捕草的叶子能合起来，捕食等昆虫。像害羞草、合
等植物的种“睡眠运”自古以来就碰到人关注，但是植物什么会睡眠，却素来是个不解之。”从原文看，以下“植物睡眠”的理解，正确的一是
.指植物的叶子适外界境而自合起来的象。
.指害羞草、合等植物夜晚把叶子自合起来的象。
.指所有豆科植物都拥有的夜晚把叶子合起来的象。
.指豆科植物和捕草等所拥有的叶子合起来的象。
[解析][道主要考理解文中的含的能力。犯了以偏概全的，原文中是“多
植物的叶子会运”，却成了“植物的叶子”个全称看法]⒉混淆——未然与未然、或然与必然
指命者故意忽原文中“可能”“大概”“也”“差不多”“将会”等修限制把尚，未确立或未的事情成既成事，也许“或然”与“必然”不分，也许“未然”与“未然”混淆，以假当真。此特注意表程度、的关。
【例】（2006卷）“不，若是一承不能够，个展中将不行能在2015年放弃使用溴甲。”
.因个展中将在2015年放弃使用溴甲，