小数点搬家教学反思.doc

《小数点迁居》教课反思
郭荣华
本节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础
上，进一步学习小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律。教材表现了山羊快餐店迁居后商品价格的变化，经过
《小数点迁居》教课反思
郭荣华
本节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础
上，进一步学习小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律。教材表现了山羊快餐店迁居后商品价格的变化，经过比较三个小数的同样点和不一样点，指引学生发现小数点地点不一样，小数的大小就不一样，从而展
开对小数点地点挪动惹起小数大小是如何变化的研究与学习。前面已有了一些小数知识的基础，在这里学生可以采纳不一样的方法进行研究。如经过数字“4”，在不一样的数位上，发现他们之间的关系，从而
得出：小数点向左挪动一位，小数就减小到本来的1/10；小数点向左挪动两位，小数就减小到本来的1/100．
在教课中，先让学生在老师的指引下进行试试学习小数点向左挪动，惹起小数减小的规律，而后英勇放手让学生合作，研究出小数点向右挪动，惹起小数扩大的规律，假如在研究中有困难，再恩赐适
当的点拨与帮助。
反思本节课的教课主要表现了以下几点：
1、创建快餐店的情境，为新知识的研究供给了理想的自由拓展
的平台。
2、侧重目标导引教课，让学生理解当堂应掌握的知识重点。
3、在教课过程中经过设疑、猜想激发了学生激烈的求知梦想。
如：当学生观察发现三个小数中的小数点地点挪动时，相邻两个数是
倍关系，很想知道自己的猜想能否正确，就会产生激烈的学习梦想，很愿意连续研究下去。
4、给学生供给谈论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数
点向左挪动时会惹起小数减小的变化规律后，让学生小组合作，谈论
研究出小数点向右挪动，小数大小变化的规律。
5、搭建了学生联想的舞台，“刚刚经过研究小数点向左挪动引
起小数减小的变化规律，你们又会联想到什么？”“经过实例来考据小
数点向右挪动惹起小数大小的变化规律，试一试。”这些开放性问题
使学生的思想获取放飞，在研究问题的过程中，既加深了对小数点位
置挪动会惹起小数大小变化规律的认识，又使学生的思想获取了提
高。
6、经过达标检测，达标率达到了标准，说明学生基本上掌握了
本节课的新知识。
以上是比较成功的地方。