江苏师范大学专业建设发展规划.docx

江苏师范大学专业
建设发展规划
江苏师范大学一专业建设发展规划
专业建设是高等学校重要的教学基本建设，专业建设水平是 衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。为主动适应经济、社 会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，推动我 科专业建设委员会和教学工作委员会的作用，指导新专业建设。 各专业应制定完善的专业建设与发展实施计划，将专业发展规划 纳入学院发展规划中。要建立专业负责人制度，将专业建设的责 权利落实到人。
保证专业建设经费的投入
学校设立专业建设基金，专项预算，专款专用。专业建设实 行“项目〃管理，学校、学部（学院）经费配套共建。“十二五〃期 间，学校保证专业建设经费投入在现有基础上每年递增10 %，重 点专业和新专业建设经费视其建设需要进行专项预算。新专业从 首届招生起，按2万/年的标准，连续四年投入资助经费；对立项 建设的重点专业，学校将分别按校级5万、省级及国家级按1： 1配 套的标准给予经费资助。学部（学院）要积极筹措专业建设的配 套资金并加强经费的管理和监督。
加强制度建设，完善评估体系
加强教学基本文件建设，定期修订和完善本科专业的人才 培养方案和教学大纲等教学基本文件，强化教学常规管理，确保 教学管理工作规范运行。
建立健全专业申报与审批制度，加强对新办专业的宏观管 理和指导。新增专业应依据学校定位、突出专业特色，面向社会
需求、科学深入论证，整合现有资源、形成办学合力。
建立专业建设评估与检查制度，建立专业准入与退出、专 业信息反馈机制。完善专业评估制度，新办专业合格评估制度。 定期检查各专业建设的进展情况，对传统专业、新办专业、优势 与特色专业制定相应的评价标准和激励措施，形成有效的良性竞 争机制。
加大新专业建设和传统专业的改造力度
建立专业负责人制度并加大对专业负责人的考核和奖惩力 度，建立健全新专业建设的激励约束机制和竞争淘汰机制，逐步 形成新专业自我约束、自我发展的长效机制。加强新专业的评估 检查，对基础条件较好的新专业，加大资助和管理力度，促进其 快速健康发展；对发展前景不理想、办学条件较差的专业，经过 按学院招生、按学科大类招生等方式，对其进行调整和改造。认 真研究专业建设发展规律，深入开展市场调查，支持部分具有学 科基础，符合学校发展定位的新兴、交叉学科新专业的申报，充 分论证，严格申报程序。
加强师资队伍建设、改进师资结构与质量，实现资源共享
师资队伍建设是新专业建设的保证，我校将不断推进师资队 伍的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构的提升和优化， 按照〃重在结构优化，兼顾数量补充〃的原则加强师资队伍建设。
研究修订师资引进与聘任方面的管理规定，实现引进与聘任有机 结合；加大高层次人才引进力度，稳定兼职（含返聘）教师队 伍，适度补充普通专业核心师资；制定和修改师资移植和培养方 面的管理规定，实现师资移植与培养的结合、所有与共享的结 合。鼓励和支持部分年轻教师经过单科进修、攻读学位等方式实 行专业迁移，有效解决老专业师资过剩与新专业师资不足的问 题；充分整合与利用校内的资源，避免师资的重复引进和配置， 解决师资不足与工作量不满的问题；制定和修改师资培养方面的 管理规定，加强自身教师队伍的培养，提供更多的教师外出学 习、进修和顶岗实习机会，特别要注重教师科研和实践能力的培 养和训练。研究制定师资共享办法与方案，解决由于学院设置、 专业归属不尽合理所造成的师资重复引进与配置，人力资源效益 不高的问题；严格编制管理，有效控制师资的数量，合理配置师 资；调整内部管理体制与运行机制，切实扩大学院的办学自主 权，增强学院在师资建设上权力与责任，特别是明确学校和学院 在人才引进、师资管理与培养中的权利和责任，解决学院管理上 的人权、财权与事权的分离，责权利的不对等现象；研究制定相 关政策，在学校层面上设立教师跨学院授课调控基金，搭建师资 共享平台，减少资源不必要的重复配置，促进跨学院、跨专业的 资源共享。
加强新专业课程与教材建设
根据学科专业培养目标，合理设置课程体系。加大对课程建 设的投入，以国家级精品课程建设为示范和导向，实施校级精品 课程、重点课程建设，重点建设通识教育必修课、学科基础课程 和专业发展必修课程，特别是新专业课程体系的建设。强化优 势，凝炼特色，努力打造一批精品课程，促进优质教学资源共 享，带动课程建设整体水平提升；加强课程的常规性建设和规范 化管理，建立课程建设负责人制度，负责对该门课程的规划、管 理与建设；健全和完善课程检查与评估制度，加强对新专业课程 建设的过程性管理。
设立新专业教材建设专项基金，用于规划教材的编写、出版 及评奖；按照学校教材建设规划，完善教材评审、评价与选用机 制，加强对教材的建设、选用等的过程管理；大力开展