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走进诗人的心灵——把握古诗词的情感
走进诗人的心灵——把握古诗词的情感
高陵四中 樊小茹
教学目标
熟悉中考古诗词赏析题命题特点。
通过探究引导学生学会准确把握古诗词情感的方法。
帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增恋有关。“月”（李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。唐人张九龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时）就与思家想人、盼望团圆相关，“鸿雁”则大多和书信传情有联系。
古诗中的常见意象及寓意：
意象
寓意
月亮、大雁、红豆
思念
杨花、柳絮、蓬草
惆怅、漂泊
菊花、梅花、竹子
坚强、隐逸、高洁、坚贞
梧桐、夕阳、芭蕉
凄凉、悲伤、愁苦
杜鹃、子规、羌笛
哀怨凄凉、羁旅思归
杨柳、行舟、长亭
别离之思
传统佳节、日暮
思乡思亲
……
……
当然，古诗词中的常见意象还有很多，像落花、松柏、浮云、青鸟等等，这些都需要同学们注意积累总结，从而准确地把握是人的感情。需要特别强调的是，意象在诗中所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗词的内容去把握，切不可断章取义！
探究五：阅读下面这首诗，然后回答问题。
《钱塘湖春行》 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
问题：本诗抒发了作者怎样的思想感情？
导学：“初平”“几处”“早莺”“谁家”“新燕”“渐欲”“才能”等词展现了早春景物的特点。尤其抓住“最爱湖东行不足”可见诗人对早春景物的喜爱赞美之情。所以得出的结论为：抒发了作者观赏西湖早春美景的喜悦之情（对西湖早春美景的热爱或赞美之情。）
技巧五：抓关键（词句\诗眼）
诗人总是寄“情”于字里行间。找到它，便找到了解读诗人情感的金钥匙，便找到了把握诗人情感的脉搏。因此，我们在探索诗歌情感的时候，千万不能小看关键词句。
抓关键词（诗眼），是指诗中最精炼传神，最能体现作者思想观点、情感态度，具有概括性、生动性或情趣性的字词，它一般是动词或形容词。
如诗经《关雎》中：“求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。”其中的“思”字，流露出男主人公对女子求之不得，辗转反侧的思念之情；又如李煜《相见欢》里“无言独上西楼，月如钩”里的“独”字，写出了国家沦丧，诗人被囚，孤独寂寞，感时伤怀的情感。
抓关键句，主要是指诗中体现作者情感态度的抒情句、结尾句、典故等。
如崔颢《黄鹤楼》中名句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”，写出了夕阳西下，诗人漂泊在外之时对故乡的思念。又如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》里的“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用“闻笛赋”“烂柯人”来展现归来只是物是人非，沧桑变化的悲凉。还有苏轼《江城子 密州出猎》里的“持节云中，何日遣冯唐”借用“赦免冯唐”的典故来寄予自己想要得到朝廷重用的渴望。
【教师板书】
方法总结：1、审题目（知内容、明类别） 2、知作者（作者经历，写作风格、背景等）
3、看序注（了解相关背景） 4、找意象（名词，寄托作者情思的客观物象）
5、抓关键（动词、形容词，直接体现作者情感的词句）
（三