小学生学习习惯培养措施及方案.doc

小学生学习习惯培养举措及方案
一、培养优异的学习习惯的目的
优异的思想家培根说：“习惯是一种宏鼎力量，它能够主宰人生。〞当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不单能进步学习的质量，而且能为终身学习打下优异的根基，使人受益终一节书法课，由语文老师任教，把好书法关。〔2〕要求语文老师平时教学中以身作那么，改正、板书书写标准，
把此作为老师教学惯例检查中的一块内容，追踪检查。
〔3〕安排确定在平时的教学过程尽心指导并严格要求学生：“字要规行矩步的写〞；点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚清楚；要注意字的结构，把字写得各局部平衡匀称，大小比率适合；要掌握字的笔顺；写字时要态度认真，谨小慎微，做到字迹齐整雅观，不乱涂改，保证纸面〔卷面〕清洁。
〔4〕建立全校年级段书法兴趣小组，要求学生每日练字15分钟，定期举行优异书法展览评选。
〔5〕举行全校书法比赛、优异作业展览，以次促使学生书写标准，正直。
〔6〕每次作业，老师赐予书写态度评定，能够使用“优异作业〞印
章，考试要有卷面整洁分。
2、培养朗诵背诵的习惯。
〔1〕要求每日清晨进展早读，各班确定朗诵小管家，预先做好充分的准备，做到读音正确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜，由学校值周生配合进展早读检查。
〔2〕要求语文老师讲堂上有一定的朗诵指导，让学生在感知课文语言和内容根基上，作理解性朗诵和表情朗诵，经过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情酣畅淋漓的体现出来。
〔3〕高年级学生要求会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，迅速大量地感知、理解和欣赏读物。
〔4〕展开朗诵班际竞赛，促使各班朗诵风格协调展开。
〔5〕建立年级段朗诵兴趣小组，以优异学生带动整个班级朗诵程度进步。
(6)语文老师要制订培养学生朗诵才能的举措，包括时间、媒体、途
征、方式。每学年学校组织一次学生朗诵才能的测试，记入学生综合素质
档案及学生手册，也作为老师学科质量检测的内容之一。
3、培养低年级学生小组合作的习惯。
培养组长：小组活动要收到最正确效果，培养小组活动最正确主持人
是重点。开学初，各班便要存心识地培养一批小组长，小组长确实立由同
组内的小朋友介绍，并适合引进竞争体制，每两周评议一次组长。使这些
小主持人有威信、有才能，并能进展简单的合作调控。
小组合作习惯的培养是一项长久的工作，因此要求每位老师在平常教
学中都能存心识地培养、浸透，逐步培养小组合作的习惯。
4、认真倾听习惯的培养。
〔1〕在讲堂上，当发现学生开小差时，建议：
沉默停留讲课，微露不悦。老师的声音突然停留，孩子会感觉奇
怪，自然会警备起来，而去注意老师的言行。
把眼光停留在注意力分别的学生身上，并存心放慢说话的速度，来惹起学生的注意。
着重正面鼓励，表扬反衬。
轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成优异的倾听习惯。
〔2〕用多种手段反响学生倾听态度，与小组评分联合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。
〔3〕老师的示范作用，让学生回复下列问题时，老师专