《手指》教学反思之一
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指假设能团结一致，成为一《手指》教学反思之一
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言幽默幽默,构造明晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进展描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在理解课文主要内容的根底上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示，理解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。（精品文档请下载）
初读课文，理解大意后,五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进展整体理解。理解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进展重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，、头形、构造三方面进展描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶
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