新课程评论
——如何增强高中历史常规教学
与高考命题的高效衔接
孟
成
山西省交城中学教师
中学历史教学园地网站调研员
二〇一七年六月
交中·萱园
如何增强高中历史常规教学与高考命题的高效衔接
山西省交城中学孟成
二〇一七年六月于萱园
自2007年新课程与新高考改革以来,十余年间,高考历史学科的命题愈来愈趋向于灵活性、人文性、功能性与开放性,传统的“教条主义”式教学早已无法适应时下的高考形势了,只有解放思想,在深入研究高考命题的趋势下,不断改进传统历史教学,探索历史常规教学与高考命题之间的高效衔接模式,才能从根本上增强学生高考的适应性,全面提升学校的教学效率与质量。笔者根据自身的教学实践与心得体会,特写本文以供参考,不足之处,望请指正!
一、三年高考历史命题解读与应试策略。
。
综合2015、2016与2017三年的新课标全国卷Ⅰ来看,命题呈现出如下特点:
(1)客观性试题突出对历史现象的推断理解与对历史事件的认知评判。具体来说,重在考查学生的发现问题的意识、辨别历史事实与历史叙述等能力,理解历史叙述与历史结论的能力,还有对历史综合把握的能力。
(2)主观性必修试题重在考查学生在新材料、新情境的理解解读、比较区分、归纳抽象、灵活迁移与中外关联、发现问题、论证问题、语言驾驭等能力的要求。
(3)主观性选修试题,如改革类、战争类与人物类,主要突出对学生在重点话题、热点话题方面的考查,同时还特别重视对历史的阅读与积累上的检验。
以下是对近三年新课标全国卷Ⅰ试卷的简要分析。
2015年新课标全卷Ⅰ命题结构分析(必修部分)
命题覆盖
考查题型
分值比例
考查重点
中国古代史部分
客观题与主观题第40
48%
中国古代的儒学与中国古代的经济
中国近代史部分
客观题第28、29、30
14%
中国近代的经济与重大政治事件
中国现代史部分
客观题第31
5%
中国现代的经济发展
世界古代史部分
客观题第32
5%
罗马法
世界近代史部分
客观题第33、34、35
主观题第41
28%
世界近现代的经济
世界现代史部分
世界近现代的科技
2015年高考山西全省历史学科均分统计
总均分
客观题均分
主观题均分
2016年新课标全卷Ⅰ命题结构分析(必修部分)
命题覆盖
命题题型
分值比例
考查重点
中国古代史部分
客观题与主观题第40
48%
清代人口膨胀与中国古代的政治经济
中国近代史部分
客观题第28、29、30
14%
中国近代的经济与重大历史事件
中国现代史部分
客观题第31
5%
中国现代的对外贸易
世界古代史部分
客观题第32
5%
罗马法
世界近代史部分
客观题第33、34、35
主观题第41
28%
世界近现代的国际经济
世界现代史部分
世界近代的政治思想
2016年高考山西全省历史学科均分统计
总均分
客观题均分
主观题均分
2017年新课标全卷Ⅰ命题结构分析(必修部分)
命题覆盖
命题题型
分值比例
考查重点
中国古代史部分
客观题第24、25、26、27
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