第9课诗情画意.docx

第9课 诗情画意
课型
造型 表现
一课时
教学目的
知识与技能：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
过程与方法：培养学生的造型能力和想象能力。
情感态度价值观：培养学生对祖国历史悠久的传统文学第9课 诗情画意
课型
造型 表现
一课时
教学目的
知识与技能：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
过程与方法：培养学生的造型能力和想象能力。
情感态度价值观：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
教学重点与难点
重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点：恰当地表现古诗的意境。
教学准备
教师：课件。
学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。
教学思路
　　诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。
教学流程
（一）情景导入激趣。
课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意
（二）课件出现故事一首《静夜思》
1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。
（启发学生想象各种不同的情景。）
2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体