12中秋咏月诗词三首.doc

12中秋咏月诗词三首
水调歌头 公开课教学设计
【设计理念】
《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情",读出自己的理解和体验。通过课文的学习，培12中秋咏月诗词三首
水调歌头 公开课教学设计
【设计理念】
《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情",读出自己的理解和体验。通过课文的学习，培养学生的审美情趣,为学生创设良好的学习情境，、思、品、说的才能,并感受到情感的熏陶，享受到审美的乐趣。
【教学目的】
知识目的：在屡次诵读中,理解词作者表达的意思，感受词作的意境.
才能目的：在品读分析中，培养学生的自学才能、合作探究才能、表达分析才能.
情感目的：感受作者要表达的美妙情感:对亲人的思念；对天下人的祝愿。
【教学重难点】
理解词意,感悟诗词所表达的意境。
【重难点打破方法】
引导学生诵读、感悟、合作探究。通过多种形式调动学生学习的积极性。如：学生的表演、配乐的朗读、互相的讨论、老师的下水文等，在授课过程中设置悬念，调动学生的学习兴趣.
【教材分析】
《水调歌头》是苏教版七年级上册第三单元第十三课中的一首词。这首词作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。作为中秋词的一篇代表之作，《水调歌头》不仅语言优美、情感真挚，更包含了深化的哲理。作品通过短短几十字表现了苏轼乐观、旷达的性格,教学过程中应在使学生理解此词的根底上，学习作者对生活的态度，感受中国传统古典文化的艺术魅力。
【学情分析】
初一学生由于知识积累程度较低,思想上很难深层次地领悟作者的感情,加之诗词要求背诵，学生往往兴趣索然。我校初一学生的知识根底也不够扎实，但由于年龄特点，，我试图激发学生的学习兴趣，对授课方式作出了新的尝试。如:课前学习的导入安排学生的表演，满足了青少年表现的强烈欲望,也调动了其他同学的学习兴趣，老师引导学生学习的同时，学生之间也互相引导。又如:听录音配乐范读、听老师配乐范读、学生读背的环节，腾出时间让学生念书,让他们念的有滋有味，学会朗读，在朗读中学会品味，悟出词意，并到达记忆的目的。
【授课时数】一课时
【课前学习】
1、给学生介绍词的相关知识.(词牌、题目、小序、上阕、下阕)
2、理解作者背景,朗读全词，尝试翻译.
3、找同学提早编排短剧，引入情景。
【板书设计】
水调歌头•明月几时有
苏轼
上阕:饮酒问月——追求美妙生活
下阕：难眠怀弟——探求人生哲理
【教学过程】
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入
听录音范读
放映图片，提问学生：通过图片想到了什么日子？
针对学生答复，引出上个月中秋节听到班上两位女生的对话,请全体同学观看当时的情景.
考虑答复：中秋节。
学生代表表演，其他同学考虑观看。
听录音，学习朗读，初步感受词的意境.
放映图片,提问学生，引出学生对中秋节的回想。
短剧进一步引出学生关