23分课时教学计划.doc

分课时教学方案
第25课
2。
课型
新授课
授课时间
2020—9-28
主备课人
刘 军
使用者
教学课时
1
学科组成员
南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 分课时教学方案
第25课
2。
课型
新授课
授课时间
2020—9-28
主备课人
刘 军
使用者
教学课时
1
学科组成员
南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅
教
学
目
标
1．进一步纯熟掌握有理数的混合运算,并会用运算律简化运算;
2．培养学生的运算才能及综合运用知识解决问题的才能．
教学重点
有理数的运算顺序和运算律的运用．
教学难点
灵敏运用运算律及符号确实定．
教学用具
教学方法
启发式教学
板
书
设
计
§（2）
(一)知识回忆 （三）例题解析 （五）课堂小结

(二）观察发现 （四)课堂练习 家庭作业
步骤
教学流程
个性化设计
一：复习回忆，引入新课
二：例题练习，掌握新知
三：稳固进步
（一）、从学生原有认知构造提出问题
1．表达有理数的运算顺序．
2．三分钟小测试
计算以下各题（只要求直接写出答案)：
(1）32—（—2)2；(2)—32—（-2）2;(3） 32—22；(4)32×（—2)2；
(5)32÷(—2)2；（6）-22+（—3）2；(7)—22-(-3）2;(8）-22×（-3）2；(9）-22÷(-3)2；（10)—（—3)2·（—2）3；(11)（-2）4÷(-1);
（二)、讲授新课
例1  当a=—3，b=-5，c=4时，求以下代数式的值：
(1)(a+b）2；  (2)a2-b2+c2;
（3)（-a+b—c)2；  (4） a2+2ab+b2．
解：(1）  (a+b)2
=(—3-5)2  (省略加号，是代数和）
=（—8)2=64；  (注意符号）
（2）  a2—b2+c2
=（—3）2-（—5)2+42  (让学生读一读）
=9—25+16  （注意-（-5)2的符号）
=0；
(3）  （-a+b—c)2
=［—（—3)+（-5）—4］2  (注意符号)
=(3—5—4）2=36；
（4）a2+2ab+b2
=（—3)2+2（-3）（—5)+(—5)2
=9+30+25=64．
分析：此题是有理数的混合运算，有小括号可以先做小括号内的，
=+-12=—4。73．
在有理数混合运算中，先算乘方，再算乘除．乘除运算在一起时，统一化成乘法往往可以约分而使运算简化；遇到带分数通分时，可以